李愛卿

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體早已走進課堂，而多媒體課堂也是未來課堂的必然趨勢。借助多媒體來開展教學(xué)的泰微課也應(yīng)運而生。它不是傳統(tǒng)式的課堂，而是以短視頻的形式將知識重點、易錯點、課下復(fù)習(xí)重點傳播給學(xué)生，這比傳統(tǒng)的課堂更具有吸引力?；瘜W(xué)作為初中開展的一門學(xué)科，讓學(xué)生對化學(xué)感興趣是開展好化學(xué)課的必要條件，因此，在化學(xué)課堂上實施泰微課教學(xué)有重要的意義。

關(guān)鍵詞：泰微課；教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅走進了千家萬戶，更走進了我們的課堂。與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教學(xué)模式也越來越多。我國主要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有智慧樹和超星爾雅等，作為開展網(wǎng)絡(luò)課程的平臺，其通過將一節(jié)課錄制成一段視頻的形式進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由于一節(jié)課的內(nèi)容太長，而且只是點并不突出，因此并未取得良好的效果。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后并沒有老師進行監(jiān)督，而是完全利用網(wǎng)絡(luò)反饋學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳。針對這種類型網(wǎng)課網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果不佳的情況，在我市教育局的號召下，我市正在積極展開泰微課教學(xué)。這種教學(xué)顛覆了將傳統(tǒng)講課內(nèi)容錄制成視頻在網(wǎng)上播放的模式，而是將課內(nèi)重點、知識點、難點、易錯點等的引導(dǎo)和講解錄制成短視頻進行教學(xué)，這相對傳統(tǒng)課堂相比更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能明確自己的疑惑點。初中化學(xué)作為一個學(xué)生從未接觸過的課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣異常重要，而且初中化學(xué)不像語數(shù)英那樣需要進行積累式學(xué)習(xí)，而是由一個一個的知識的組合而成。因此，有必要將泰微課應(yīng)用在初中化學(xué)的課堂中。本文將介紹什么是泰微課；與傳統(tǒng)教學(xué)相比泰微課應(yīng)用在初中化學(xué)中的好處；如何將泰微課應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中。

一、何謂泰微課

為了響應(yīng)市教育局的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的號召，我們的“泰微課”應(yīng)運而生。這里的“泰”就是指的我們泰州，而“微課”是指通過將課堂重點、知識點等錄制成短視頻供學(xué)生自主、獨立的學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生不懂的知識點進行指導(dǎo)，進而完成整堂課的教學(xué)活動。泰微課實施的關(guān)鍵點在于課程是否可以簡化為一個個知識點的組合，老師能否把握好難點從而錄制出因材施教的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，錄制出的視頻能否吸引到學(xué)生的注意力等等。

二、與傳統(tǒng)教學(xué)相比泰微課應(yīng)用在初中化學(xué)中的好處

1.顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的模式隨著移動終端的普及，不僅僅是成人和大學(xué)生，現(xiàn)在的小學(xué)生也基本是人手一部手機。人們越來越趨向從多媒體端獲取消息，這使得書本的吸引力越來越小，變得枯燥乏味起來。而且化學(xué)作為一個抽象和實驗較多的學(xué)科，枯燥的課本很難展現(xiàn)化學(xué)的魅力，通過泰微課教學(xué)，以視頻的形式展現(xiàn)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓知識點生動起來，讓化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實驗栩栩如生，這不僅僅可以吸引學(xué)生的興趣，也可以加深學(xué)生的印象，對以后做實驗也具有很好的指導(dǎo)作用。

2.將知識點清晰化、明確化為了提高國民的受教育程度，我國普及了九年義務(wù)教育，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了將內(nèi)容從前之后連起來學(xué)習(xí)的模式，而在九年義務(wù)教育最后一年開展的化學(xué)課并不適合這種模式?；瘜W(xué)是一個知識點組合的學(xué)科，我們可以給每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納。如鉀元素的學(xué)習(xí)，我們可以通過一個單獨的視頻對鉀元素進行講解，使學(xué)生全面的掌握鉀元素的性質(zhì)，與鉀元素有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)等等，學(xué)生也可以針對該視頻進行筆記，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到清晰化、明確化的效果。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力前文已經(jīng)提及到，受網(wǎng)絡(luò)的沖擊，中小學(xué)生對課本的興趣大大下降，反正傾向于利用移動終端獲取消息。給初中生一本化學(xué)課本，一是會令他感到乏燥無味，并對內(nèi)容十分困惑，二是知識點不夠明確。這兩點大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果。而利用泰微課教學(xué)，學(xué)生可以從視頻中清晰地看到化學(xué)反應(yīng)的過程，視頻也可以將難以讀懂的內(nèi)容用動畫清晰地表達出來，降低學(xué)習(xí)難度。同時，泰微課不是整節(jié)課的講解，而是知識點的講解，這使得學(xué)生能明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)效果達到最佳。

三、如何將泰微課應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中

1.老師制作合理的“泰微課”一是老師應(yīng)有一定的視頻制作能力，能根據(jù)知識點、難點制作出幾分鐘的教學(xué)短視頻，且該視頻在可以暫停，多次播放，以便學(xué)生記錄筆記和深入思考，同時也應(yīng)有留言功能，學(xué)生提交疑惑點，老師通過對留言分析進行備課。二是老師應(yīng)具有深厚的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，可以將學(xué)生的疑難點、課內(nèi)重點總結(jié)出來，并根據(jù)往年易考點、易錯點制作出習(xí)題加入“泰微課”的結(jié)尾，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更能運用鞏固知識。

2.學(xué)生利用多媒體主動學(xué)習(xí)將老師精心制作的“泰微課”視頻發(fā)送到學(xué)生的移動終端，學(xué)生通過視頻可以方便的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的重點，并根據(jù)習(xí)題情況對疑難點進行記錄，使自己在課堂上能更好的和老師互動。其次，學(xué)生在課后可以利用泰微課進行復(fù)習(xí)，并利用習(xí)題來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，找出自己的不足，是自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。

3.將泰微課內(nèi)容穿插總結(jié)完成教學(xué)通過學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，以及習(xí)題反饋和網(wǎng)上留言，老師對學(xué)生們化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)情況有了一定的了解。如三大酸類的教學(xué)，通過“泰微課”教學(xué)，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況和課程內(nèi)容的順序，在講解的過程中重點講解學(xué)生的薄弱部分，合理的利用課堂時間，高效率的將三大酸類的難點逐一攻破。

從我們探討的內(nèi)容可以看出，泰微課十分適合應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中。一是泰微課可以將抽象的化學(xué)以視頻的形式清晰地表達出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極向；二是泰微課可以將化學(xué)這個知識點組合的學(xué)科清晰化、明確化，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。三是泰微課這個新型的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)中也恰到好處。因此，我們應(yīng)大力普及泰微課教學(xué)，將其應(yīng)用在初中化學(xué)課堂也是一種必然。

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