沈芬娟

摘要：有位教育學(xué)家曾說：興趣是孩子最好的老師、專注是孩子們心靈的唯一門戶；面對(duì)新時(shí)期的課改，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該更加生動(dòng)活潑。我們要讓我們的課堂更健壯、更有效，我們要慷慨的為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，并鼓勵(lì)他們推門而入、樂而忘返、要讓學(xué)生從：要我學(xué)到我要學(xué)，只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能健康發(fā)展、有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 課堂氣氛；興趣；學(xué)習(xí)態(tài)度

如果把一堂課比作一場(chǎng)戲的話，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，便是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演。在課堂上如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式使課堂教學(xué)更豐富、深刻，使學(xué)生精神愉快，學(xué)中有樂、樂中求學(xué)，達(dá)到“無聲勝有聲，快樂教學(xué)”的效果，讓學(xué)生在不知不覺中掌握新知，這是我們教師由衷的渴望。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我嘗試采取以下方式去教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)盡量能反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book、pencil、rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple、pear、orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如實(shí)反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了理解。

二、巧妙展開

俗話說：“良好的開始是成功的一半（Well begun is half done）。課前導(dǎo)入是將學(xué)生的注意力由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意的階段。巧妙的熱身活動(dòng)可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍﹑安定學(xué)生情緒﹑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。開始上課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧愉快的氣氛，較快吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。引入新課時(shí)，教師可以采用聯(lián)想，啟發(fā)，推斷等不同的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的渴望。也可以讓學(xué)生猜謎，做游戲，表演，盡快進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

例如： 我在教學(xué)Unit 3 What is your job？時(shí)，伴著“一陣電鈴聲，”學(xué)生們猜出“教師 ”引出單詞teacher ； 接著傳來“急促而響亮”的聲音，學(xué)生猜到是警車，引出“警察”policeman.有汽車的聲音經(jīng)過，學(xué)生猜到是“司機(jī)”driver. 拖拉機(jī)聲音一出現(xiàn)，老師問：“有誰要開拖拉機(jī)”？學(xué)生猜“農(nóng)民”farmer.通過猜詞活動(dòng)，學(xué)生的情緒高漲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。在教學(xué)Unit4 Buying fruit時(shí)，我利用已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)導(dǎo)入，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教“水果類”單詞時(shí)，我把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個(gè)大包里，讓學(xué)生先猜測(cè)里面裝的是什么東西。老師用“Whats in the bag ？”的句型提問，學(xué)生用“Its a banana / pear . Its an apple / orange .”的句型猜 ，接著再呈現(xiàn)復(fù)數(shù)形式來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容不單調(diào)

用豐富多樣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣。我國(guó)古代著名的哲學(xué)家孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”那么又怎樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣？ 內(nèi)容一般是課本已經(jīng)選好的，但是針對(duì)不用的學(xué)生，所著重的部分不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不盡相同。自然，處理教材的方法更不相同。但不論如何教，課堂教學(xué)必須遵守下面幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容的淺要適度，內(nèi)容過深或過淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣，要讓不同的學(xué)生能摘到相應(yīng)的桃子。

2.適當(dāng)介紹文化背景。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾說過：“語(yǔ)言的背后是有東西的，語(yǔ)言不能離開文化背景而存在的。譬如，在學(xué)到餐桌禮儀（ table manners） 時(shí)，老師可以在課堂上讓兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前面編一個(gè)情景對(duì)話，模仿英語(yǔ)國(guó)家的人約會(huì)，旁邊分別放著不同的餐具，大小不一樣的杯子，盤子，刀，叉。食物可以給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)然，還區(qū)別了中西方的餐桌文化的區(qū)別。比方說喝酒，在英語(yǔ)國(guó)家中，他們是小口小口的喝，而在我們國(guó)家卻不一樣“， 感情深一口燜，感情淺舔一舔”。這也可看出，中國(guó)人的豪爽的性格。這樣的一堂課，學(xué)生興趣很濃，而且還了解了西方的餐桌文化。

3.對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當(dāng)?shù)牡谰?，肢體語(yǔ)或編一些順口溜等使其趣味化。比如，掌握語(yǔ)法一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較頭痛的事，那么我們給學(xué)生一些順口溜，學(xué)生讀起來朗朗上口，多讀幾遍也就記住了語(yǔ)法規(guī)則。例如，講到基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，不同的數(shù)字要加上不同的詞尾，容易混淆。我就編了這樣一個(gè)順口溜：一、二、三特殊變，四以后加th。八去t ，九去e。ty 變成tie ，遇到ve 變f ，然后再加th ，如果恰逢n + n ，只需個(gè)位變成序。這樣學(xué)生容易記憶，而且邊玩邊就學(xué)會(huì)了這一語(yǔ)法。

四、重視語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！睔w結(jié)起來就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來自實(shí)踐。教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

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