布瑪熱亞木·買斯木

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅作為一句口號是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何在教學(xué)中將其落到實(shí)處，已成為越來越多教育工作者共同研究的內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。故創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；發(fā)展；創(chuàng)新意識

創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動的思維活動，產(chǎn)生新認(rèn)識，創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué)，每時(shí)每日的教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。給學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、提供民主的教學(xué)氣氛

教師在教學(xué)時(shí)，若繃著臉孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然會趨向緊張、嚴(yán)肅，而師生之間就容易產(chǎn)生一種壓迫感，學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造性思維便無從產(chǎn)生。因此，教師教學(xué)的態(tài)度必須和藹可親，時(shí)常笑臉對學(xué)生，保持幽默，則學(xué)生上課如沐春風(fēng)，必然敢于表達(dá)，相互激蕩就可綻出創(chuàng)造的花朵。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特作用。

在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我覺得教師首先必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。比如，在教初二學(xué)生 “幽默人生”時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先請幾位善于表演的學(xué)生上臺分別表演喜、怒、哀、樂，大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑。這時(shí)，我很快用簡練的線條在黑板上畫了一個(gè)哈哈大笑的頭像，學(xué)生的注意力全被吸引過來了。趁此時(shí)機(jī)我用投影儀打出了一些表情各異的幽默頭像，要求他們通過觀察說出幽默頭像的特點(diǎn)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言說出自己的見解，在他們回答的基礎(chǔ)上我總結(jié)了畫“幽默頭像”的方法，最后問他們是否也想畫一個(gè)這樣的頭像時(shí)，學(xué)生異口同聲地說“想”。

三、設(shè)計(jì)發(fā)散與開放，培養(yǎng)創(chuàng)造才能

大凡創(chuàng)新，總不滿足于現(xiàn)狀，不依常規(guī)，常依賴于發(fā)散思維對已給出的問題材料，從不同方向、不同層次、不同角度，甚至可以突破固有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知框架去自由思考，任意想象。

1.開拓思維發(fā)散點(diǎn)在教學(xué)中，筆者通過認(rèn)真設(shè)計(jì)、精力策劃，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)散環(huán)境，提供更多的發(fā)散機(jī)會或發(fā)散點(diǎn)。

以下發(fā)散點(diǎn)供參考：

（1）知識點(diǎn)發(fā)散：美術(shù)課中也有不少知識點(diǎn)，盡量讓學(xué)生說出理論依據(jù)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。（2）語言發(fā)散：對同一體裁的繪畫，用不同的語言去描述。（3）圖形發(fā)散：讓學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平移、翻轉(zhuǎn)、割補(bǔ)等多種思維。（4）空間發(fā)散：繪畫中空間想象能力訓(xùn)練十分重要，繪畫的形式是將立體的東西表現(xiàn)在平面的紙上。（5）方法發(fā)散：同一命題用不同的方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

以上這些發(fā)散形式，不但在課堂教學(xué)中進(jìn)行，而且還要貫穿滲透到課外去，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些發(fā)散題讓學(xué)生自已去嘗試。

2.設(shè)計(jì)美術(shù)開放題美術(shù)開放題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)切入口，開放題由于綜合性強(qiáng)，知識容量大，往往迅速激發(fā)學(xué)生積極思考。因此在教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（1）通過對條件的開放，培養(yǎng)學(xué)生的求異性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生沖破常規(guī)。同一內(nèi)容的繪畫要求以速寫、素描、色彩等不同的形式加以表現(xiàn)，或者就某一畫種，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。（2）通過對成果的開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。過去美術(shù)課的傳統(tǒng)教學(xué)，是老師畫一樣?xùn)|西由學(xué)生去照樣畫，臨摹。學(xué)生的手腳被束縛，一點(diǎn)創(chuàng)新能力都沒有，離開老師和課本范畫，就再也畫不出畫來，更談不上出什么成果了，筆者受過專門的美術(shù)院校的正規(guī)訓(xùn)練，不少學(xué)生的作品參加過省內(nèi)外展覽及在各類刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，這些成果的取得，均與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能有關(guān)。

四、改進(jìn)作業(yè)及評價(jià)的方法

具體評價(jià)方式如下：

（1）重視學(xué)生的自我評價(jià)。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)。（3）采用多種評價(jià)方式，可以是分?jǐn)?shù)或等級，以可以是評語，或分?jǐn)?shù)與評語相結(jié)合，還可以互評或座談，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向。（4）建立美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系。

總之，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)喜歡創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，方法是很多的。當(dāng)然，要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，需要美術(shù)教師不斷努力、不斷摸索。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識的同時(shí)，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳，《教育學(xué)新編 》，高等教育出版社，2009-01.

[2]《中國美術(shù)教育》，（雙月刊）于1980年創(chuàng)刊.

[3]李惠玲，《讓兒童張開思維的翅膀》，同心出版社，2009-06.endprint