李翠　譚如彬　張中?！O紅　喬偉麗

摘 要 隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，在高校教學(xué)中越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)踐能力，基于此，為了全面開(kāi)展高校生理學(xué)教學(xué)工作，就要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新，使新課改教學(xué)工作得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞 高校 生理學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.046

Study on the Present Situation and Countermeasures of

Physiology Teaching in Universities

LI Cui， TAN Rubin， ZHANG Zhonghai， SUN Hong， QIAO Weili

（Department of Physiology， Basic Medical College of Xuzhou Medical University， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract With the advance of the new curriculum， teaching in Colleges and universities pay more attention to the students' practical ability， based on this， in order to fully carry out the physiology teaching， we should combine the teaching practice， breaking the traditional teaching methods， reform and innovation， the new curriculum teaching work to develop long-term stability， improve students the practice ability， to cultivate practical talents for the society.

Keywords college； Physiology； teaching situation； countermeasures

0 前言

在實(shí)際教學(xué)中，生理學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)是具有非常強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)中概念性的內(nèi)容十分抽象。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生而言生理學(xué)知識(shí)是很難掌握的。那么，為了使高校學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)生理學(xué)，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行全面改進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中進(jìn)行全面改革，使生理學(xué)學(xué)科得到更好的發(fā)展。

1 高校生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在高校生理學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題。在這樣的情況下，為了使高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生理學(xué)學(xué)科，就要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。針對(duì)高校生理學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)安排等進(jìn)行全面探討，找到生理學(xué)教學(xué)中存在的根本問(wèn)題，從而找到正確的改革方法，使高校生理學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

1.1 高校生理學(xué)教材內(nèi)容單一

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)工作也需要不斷地進(jìn)行更新。但是目前在高校生理學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有得到合理地更新與有效發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教材內(nèi)容沿用至今，這在很大程度上限制了生理學(xué)的發(fā)展。雖然，在傳統(tǒng)教材中將生理學(xué)的核心內(nèi)容很好地表現(xiàn)出來(lái)，但是教材的主要形式是以理論為基礎(chǔ)的，這對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是非常不利的。雖然傳統(tǒng)教學(xué)形式也取得了一定的教學(xué)成果，但是，卻沒(méi)有獲得理想的教學(xué)成績(jī)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代的教學(xué)工作，在生理學(xué)教材中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，雖然在實(shí)際教學(xué)中，有很多生理學(xué)教材可供選擇，但是這些教材內(nèi)容都比較單一，教學(xué)效果也大體相同。這在一定程度上阻礙了生理學(xué)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是具有很大影響的。

1.2 教學(xué)方法有待更新

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高校生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的更新工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。其教學(xué)方法單一枯燥，教學(xué)的形式主要是以理論為基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)過(guò)程中占很少的一部分，教師在課堂教學(xué)中占主要地位，教師在教學(xué)中主要體現(xiàn)教，卻忽略了學(xué)生的學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，主要采用“講聽(tīng)”的教學(xué)方式，即教師在課堂上一味地講，學(xué)生在下面聽(tīng)。至于教師講的內(nèi)容學(xué)生理解多少、學(xué)會(huì)對(duì)少，教師卻一概不知。在這樣的教學(xué)中，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是非常不利的，因此，隨著新課改理念的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新的教學(xué)理念，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)被淘汰。

1.3 課時(shí)安排不夠科學(xué)

在生理學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課時(shí)安排也是一項(xiàng)重要的工作。但是，在生理學(xué)教學(xué)中，教師卻沒(méi)有科學(xué)合理地安排課時(shí)。這也是生理學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，同時(shí)也是教學(xué)工作中需要得到重視的問(wèn)題之一。在傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)中，教師一味地注重理論知識(shí)的教學(xué)，并且過(guò)于注重學(xué)習(xí)的形式和教學(xué)的進(jìn)度，卻沒(méi)有深入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，缺乏全面系統(tǒng)性的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)是極為不利的。由于在課時(shí)安排中，主要以理論教學(xué)為主，這對(duì)于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常不利的，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)交流，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的課后活動(dòng)教師也沒(méi)有重視，對(duì)于學(xué)生而言，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。尤其，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)課時(shí)所占的比重明顯下降，實(shí)驗(yàn)課主要是鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師卻將實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)不斷地進(jìn)行壓縮，取而代之的卻是理論課的教學(xué)。在這樣的情況下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

2 高校生理學(xué)教學(xué)的對(duì)策endprint

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校生理學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容；要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分合理地利用教學(xué)資源，使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)生理學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.1 豐富教材內(nèi)容，并充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，生理學(xué)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，但是，生理學(xué)學(xué)科的根本性質(zhì)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出結(jié)論，從而總結(jié)出理論內(nèi)容，這才是生理學(xué)的正確教學(xué)步驟。但是，在以往的教學(xué)中，教師主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課為輔。甚至部分教師在生理學(xué)課堂教學(xué)中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，直接將實(shí)驗(yàn)課的操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用理論的形式講授給學(xué)生。完全忽略了實(shí)驗(yàn)課的重要性，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和實(shí)操能力具有非常大的影響，這在很大程度上制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在生理學(xué)教學(xué)中一定要重視實(shí)驗(yàn)課，教師在教學(xué)中不但要合理地安排實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，還要在一些比較抽象的理論課程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行授課。一切的理論知識(shí)和內(nèi)容都來(lái)源于實(shí)踐，尤其對(duì)于生理學(xué)學(xué)科而言，該學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，教學(xué)中的概念十分抽象，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。在這樣的情況下，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要合理地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，從根本上改變單一的教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富生理學(xué)教學(xué)。例如：在生理課實(shí)際教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，如將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活中的事物聯(lián)系在一起，或是利用多媒體的影像資料將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，又可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助教師解決了教學(xué)中的難題，使生理學(xué)學(xué)科受到學(xué)生的歡迎。

2.2 打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新

在生理學(xué)教學(xué)中，教師主要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，但是生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容是很抽象的，在這樣的情況下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，因此，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生理學(xué)學(xué)科，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

首先，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多數(shù)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生在生理學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的心理。在這樣的情況下，怎樣才能使學(xué)生對(duì)生理學(xué)從新認(rèn)識(shí)產(chǎn)生興趣呢？這就需要教師打破原有的教學(xué)模式，在教學(xué)中要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生和教師和諧地相處，從而更好地學(xué)習(xí)生理學(xué)學(xué)科。而在實(shí)際教學(xué)中怎樣將互動(dòng)式教學(xué)融入實(shí)際教學(xué)中呢？例如：在人體消化系統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體，將人體的消化系統(tǒng)圖播放出來(lái)，隨后教師要結(jié)合多媒體中將消化系統(tǒng)圖畫(huà)在黑板上，在圖畫(huà)的過(guò)程中，也是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，教師要學(xué)會(huì)利用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在畫(huà)圖的過(guò)程中可以一邊說(shuō)一邊畫(huà)，利用這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在畫(huà)圖之前可以反問(wèn)學(xué)生：“大家知道人們吃進(jìn)去的東西是怎樣出來(lái)的嗎”利用這樣詼諧幽默的表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師就一邊和學(xué)生互動(dòng)一邊畫(huà)圖。通過(guò)這樣互動(dòng)畫(huà)圖的形式使學(xué)生更好地了解生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地利用教學(xué)資源，使教學(xué)方法更加多樣化。

2.3 合理利用考試形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

在教學(xué)中最有力度的檢驗(yàn)方式就是考試。通過(guò)考試的形式，教師可以直觀地看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，為了督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就要合理地利用考試形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在生理學(xué)學(xué)習(xí)中具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際的考試形式上，教師就要改變以往傳統(tǒng)的考試?yán)砟睿荒軉我坏匾詫W(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)試題進(jìn)行創(chuàng)新，從而考驗(yàn)學(xué)生的分析理解能力，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。利用這種形式從而改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要更加重視實(shí)踐能力的提高。教師通過(guò)新的考核標(biāo)準(zhǔn)可以直觀地看出學(xué)生在哪方面的學(xué)習(xí)比較欠缺，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在生理學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

3 總結(jié)

本文主要針對(duì)高校生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，為了全面提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，那么，在實(shí)際教學(xué)工作中就要對(duì)生理學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行具體分析，以新課改的理念為主要依據(jù)，豐富教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新。并合理利用考試形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而使高校學(xué)生在生理學(xué)教學(xué)中得到全面發(fā)展，進(jìn)而不斷夯實(shí)學(xué)生的生理學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)高校生理學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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