阿依先·艾力

摘要：學(xué)科競賽對深化實踐教學(xué)體系改革、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等具有重要的作用。本文將從學(xué)科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系、目前本校競賽的現(xiàn)狀等進(jìn)行了分析與探討，針對如何加強(qiáng)本校實踐類學(xué)科競賽平臺建設(shè)，提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，如將學(xué)科競賽與實踐教學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)、建立相關(guān)的激勵措施和約束機(jī)制等，旨在為競賽工作的有序開展提供保障，以期為其他同類高校開展實踐類學(xué)科競賽平臺建設(shè)提供借鑒與理論參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）45-0110-03

隨著教學(xué)體制和科技體制改革的深入，以創(chuàng)新教學(xué)為核心，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力成為新時期我國高等教育教學(xué)改革的重要議題[1，2]。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的重大責(zé)任[3]。2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高[007]1號），在“質(zhì)量工程”建設(shè)內(nèi)容中明確提出：繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神[4]。實踐證明，學(xué)科競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力和解決問題的能力等都具有一定的促進(jìn)作用，怎樣根據(jù)本校的實際情況開展學(xué)科競賽平臺建設(shè)來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，值得我們思考與探索。

一、學(xué)科競賽與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

1.學(xué)科競賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)科競賽的題目一般由兩部分組成：一是基礎(chǔ)知識部分，二是主體發(fā)揮部分[5]，具有較強(qiáng)的靈活性、綜合性和創(chuàng)新性。學(xué)科競賽的過程，既是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實踐過程整合在一起，以競賽的方式，要求學(xué)生能深入地、系統(tǒng)地掌握相關(guān)的專業(yè)知識，同時也可以靈活地將所學(xué)的知識和實踐相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立探索的興趣，又提高了學(xué)生專業(yè)知識的掌握能力、動手能力、分析問題、解決問題能力等，還培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思維等，這無疑需要參賽者在激烈的學(xué)科競賽中投入艱辛的勞動，具有較強(qiáng)的動手能力，同時具備創(chuàng)新精神，實現(xiàn)創(chuàng)新理念，挖掘創(chuàng)新潛能，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

2.學(xué)科競賽是重要載體，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是終極目標(biāo)。學(xué)科競賽的舉辦，從教學(xué)的角度上來說，改善了課堂上的教學(xué)氣氛，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高；對教師來說，無論是自身教學(xué)水平的不足與提高，還是教學(xué)方式、方法的改進(jìn)與提高都有很大的督促作用；對學(xué)生來說，既極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，突出了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生主動構(gòu)建科學(xué)的知識體系，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也提高了創(chuàng)新實踐能力，同時還豐富了學(xué)生的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)生活，在校園內(nèi)營造了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。

二、本校學(xué)科競賽的現(xiàn)狀

近年來，本校根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，每年都在組織、開展、參加各類學(xué)科競賽活動（校級、省級、國家級），主要包括實踐類、語言類、策劃設(shè)計類型。2015年里，本校組織、參加了各類的學(xué)科競賽，如國家級的“全國第二屆中國大學(xué)生動漫游戲創(chuàng)意設(shè)計大賽”、“第二屆全國大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽”、“第四屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽”；省級的“新疆高校俄語言語技能大賽”、“新道杯”自治區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)選拔賽、“第四屆新疆大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)案演講比賽”；校級的“第三屆昆蟲知識競賽”、“第一屆生物技術(shù)引論與實驗知識競賽”、“第三屆‘魅力化學(xué)·精彩你我化學(xué)知識與技能大賽”等44項競賽活動，且各個層次的競賽活動，本校學(xué)生都取得了較好的成果，這些成果的獲得充分表明，學(xué)科競賽的開展為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)開辟了一條新途徑。

但是，經(jīng)過對2015年本校各類學(xué)科競賽的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)（表1），在組織、開展、參加的各個級別的競賽中，校級的學(xué)科競賽占總競賽項目數(shù)的45.45%，比例最大，國家級的次之，占34.1%，省級的最小，占20.45%；通過對不同競賽類別的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，策劃、設(shè)計類的競賽項目占比最大，為52.27%，其次是實踐類和語言類的，分別占27.28%和20.45%。其中，實踐類的學(xué)科競賽主要集中在校級（11/12項），國家級的僅1/12項，而策劃類、設(shè)計類的競賽主要集中在國家級（11/23項）和省級（7/23項），校級的比例相對較?。?/23項），語言類的分布比較均勻。

這就體現(xiàn)了本校組織、開展、參加的學(xué)科競賽中，校級的競賽所占比例較高，省級和國家級的所占比例較低；策劃、設(shè)計類的所占比例較高，實踐類、語言類的所占比例較低。我們應(yīng)該逐步提高我們的競賽層次，加強(qiáng)實踐類的學(xué)科競賽的水平。但如何才能做到提高競賽層次，加強(qiáng)實踐類學(xué)科競賽水平呢？

三、加強(qiáng)實踐類學(xué)科競賽平臺建設(shè)的策略

1.實踐教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合，以賽帶學(xué)，以賽促創(chuàng)。高校的實踐教學(xué)體系主要是圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，與理論教學(xué)體系相輔相成，以理論知識為基礎(chǔ)，用實踐去檢驗理論知識，且不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，創(chuàng)新形式和要求也不同[6]。因此，學(xué)校在制訂培養(yǎng)方案時，應(yīng)該結(jié)合實踐，認(rèn)真研究“理論—實踐—學(xué)科競賽—創(chuàng)新人才培養(yǎng)”之間的關(guān)系，修訂培養(yǎng)計劃。同時，將學(xué)科競賽融入實踐教學(xué)模式過程中，教師也應(yīng)該嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維等的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在試驗的過程中，不再是被動地“等”、“看”、“抄”，而是開始注重以問題和任務(wù)為驅(qū)動力，讓學(xué)生愿意去更加主動地思考問題，探索問題。同時，在動手同學(xué)的影響下，會帶動試驗小組的其他成員的積極動手與思考，最終達(dá)到以學(xué)科競賽為契機(jī)來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以實踐教學(xué)與學(xué)科競賽結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。endprint

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，構(gòu)筑學(xué)科競賽的基礎(chǔ)平臺。學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)的培養(yǎng)不言而喻，也有利于學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和拼搏精神等素質(zhì)的提高[1]。因此，我們需要加強(qiáng)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。（1）大學(xué)生創(chuàng)新項目的開展與學(xué)科競賽結(jié)合。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新意識模糊，動力不足，實驗課中做實驗較被動，動手的學(xué)生“照方抓藥”的現(xiàn)象依然比較普遍。針對此現(xiàn)狀，學(xué)校在組織學(xué)科競賽的同時，應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與一些具有創(chuàng)新性的項目，如實施大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，為優(yōu)秀大學(xué)生科研團(tuán)隊的孕育和發(fā)展提供了項目資金支持，也為重大學(xué)科競賽提供了技術(shù)和人才儲備[7]。讓學(xué)生們在完成創(chuàng)新實驗項目的過程中，可以將理論與實踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會、學(xué)習(xí)與研究等緊密結(jié)合，從而可以讓大學(xué)生不僅能發(fā)揮主觀能動性，還能在實驗技能、能力培養(yǎng)方面得到較大地提高，創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作方面得到較大地發(fā)展。（2）科研課題與學(xué)科競賽相結(jié)合。大學(xué)生科研團(tuán)隊是學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，也是團(tuán)隊協(xié)作精神和能力培養(yǎng)的重要載體[7]。針對學(xué)生動手能力差、無處鍛煉的現(xiàn)象，本校某些學(xué)院采用了“一對一”導(dǎo)師制的方式來培養(yǎng)本科生，學(xué)生從大一開始，可以提前進(jìn)入有課題教師的科研實驗室，在實驗室內(nèi)從“最初學(xué)習(xí)—中期實踐—后期實習(xí)”這三步中逐步地參與到導(dǎo)師的科研課題中，在參與科研課題的過程中，學(xué)生不僅動手能力有了較大的提高，而且學(xué)生的實驗習(xí)慣、思維方式等都會得到較大地改善，這對學(xué)生參加學(xué)科競賽具有很大的促進(jìn)作用。（3）實驗室開放與學(xué)科競賽相結(jié)合。高校承辦的各類學(xué)生學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神、豐富學(xué)生課余生活、拓展知識、增進(jìn)專業(yè)知識的交流、促進(jìn)實驗教學(xué)改革的行之有效方法[8]。隨著競賽的常態(tài)化，本科教學(xué)與競賽所用實驗室會出現(xiàn)沖突，為了更好地開展學(xué)科競賽又不影響本科教學(xué)，實行實驗室開放不失為一個良好的策略，可以根據(jù)正常實驗課程的安排、競賽參加者的選拔情況、儀器設(shè)備的使用情況等，對參賽學(xué)生進(jìn)行實驗室的空間、時間和內(nèi)容方面的開放，但學(xué)生進(jìn)入實驗室前，需要進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約開放實驗室。另一方面，學(xué)科競賽的內(nèi)容不能局限于學(xué)生在試驗課程上做過的某個實驗，教師們應(yīng)該組織多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科競賽，綜合考慮設(shè)計競賽內(nèi)容，讓學(xué)生不僅會動手進(jìn)行正確的操作，而且會從頭設(shè)計相關(guān)的試驗，從而推選出更多、更優(yōu)的實踐操作類學(xué)生去參加高層次的學(xué)科競賽。（4）加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大實踐創(chuàng)新基地。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合起來開展實踐基地，對于順利開展實踐教學(xué)、組織競賽、開闊學(xué)生視野具有積極的推動作用[8]。在企業(yè)內(nèi)建立校外實踐創(chuàng)新基地，主要可以獲得企業(yè)在資金、技術(shù)、環(huán)境、設(shè)備等方面的支持，同時讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)在企業(yè)得以實踐，且可以提前了解就業(yè)相關(guān)的信息與環(huán)境，提前做好職業(yè)規(guī)劃；同時可以為企業(yè)提供相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員，解決人員緊缺的現(xiàn)象，學(xué)生還能在學(xué)校與企業(yè)之間起到紐帶的關(guān)系，讓學(xué)校更清楚學(xué)生培養(yǎng)的方向，讓企業(yè)更好地了解學(xué)生，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.建立相關(guān)的激勵措施和約束機(jī)制。學(xué)科競賽是一項艱苦且有風(fēng)險的工作，需要組織教師和參賽學(xué)生付出很大的辛勞。一方面組織競賽的教師需要考慮很多問題，要面面俱到，稍有考慮不慎，需要承擔(dān)競賽失利的風(fēng)險，所以在組織競賽方面，建議學(xué)校建立長效的激勵措施和約束機(jī)制。如為了調(diào)動教師組織開展競賽活動的積極性，針對校級的競賽，學(xué)?？梢蚤_展與競賽相關(guān)的教研項目，讓教師積極申報教研項目，以教研項目形式，選出競賽相關(guān)的負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊，然后按照競賽規(guī)模、參賽人數(shù)、競賽流程等因素，除了給予教研項目證書，另外為競賽組織者計算工作量，給予一定的經(jīng)濟(jì)補償，讓組織者在某些方面得到了工作方面的肯定，才能讓組織競賽的負(fù)責(zé)人及成員教師更好地發(fā)揮主觀能動性，才能有組織策劃學(xué)科競賽的動力，才能真正把競賽辦好。另一方面，學(xué)生愿意在課程任務(wù)繁重的情況下參與學(xué)科競賽，除了學(xué)生本身熱愛專業(yè)、喜歡挑戰(zhàn)、體現(xiàn)自己實力外，還可以獲得相關(guān)的榮譽證書及物質(zhì)獎勵，而榮譽證書可以加入學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)分中，或在班級評選獎學(xué)金、助學(xué)金等用作評選條件之一，這就會調(diào)動學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性，讓更多的學(xué)生愿意去參與競賽活動，這對于學(xué)生進(jìn)一步攻讀碩士研究生或參加就業(yè)等也有很大的好處。

四、結(jié)語

學(xué)科競賽平臺的建設(shè)，擴(kuò)大了學(xué)科競賽的影響力，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會和場地，學(xué)科競賽的開展，提高了學(xué)生實踐動手能力，解決問題、分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地推進(jìn)了專業(yè)課程的建設(shè)和實踐教學(xué)的改革，促進(jìn)了教師教學(xué)方式、方法、內(nèi)容的改進(jìn)與提高，同時可以將理論教學(xué)與實踐應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

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