周廣東+劉延群

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高等教育的重要任務。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，高校需主動擔負起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，積極更新教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，從課程體系的優(yōu)化、教師隊伍建設、人才培養(yǎng)平臺的創(chuàng)建、課程考核方式的完善等多維度入手，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)之有效策略，努力為國家培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、具有開拓進取精神的創(chuàng)新型人才，為國家的人才資源儲備提供保障。

【關鍵詞】高校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0018-01

當前，國家十分重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，并于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的教育體制改革問題，要求各級教育主體樹立正確人才培養(yǎng)觀，進一步培養(yǎng)社會適應能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的復合型實用人才，為國家輸送優(yōu)質建設人才。作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校應將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育之重要任務來完成，承擔起為國家培養(yǎng)人才的責任。

一、加快教育教學改革，優(yōu)化課程體系的建設

創(chuàng)新型人才需要具備開拓精神和創(chuàng)造力，能為社會作出創(chuàng)造性貢獻。在現(xiàn)行高校教育教學體制中，以知識教育和專業(yè)課程教學作為根本目標的教學模式已難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，這樣的教學往往以教師主導課堂，強調知識灌輸而忽略學生能力的培養(yǎng)，將專業(yè)課程與公共課程割裂開來，難以實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，不利于人才的個性化發(fā)展。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，高校需加快教育教學改革，優(yōu)化課程體系建設，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

一方面，高校應完善課程結構體系，在合理安排學生專業(yè)課程的基礎上，廣泛開展綜合性教育，將與專業(yè)相關聯(lián)的學科、人文類學科、自然科學類學科等各類學科知識融入到課程教學體系中，擷取各學科精華，豐富學生知識，幫其構建完善的知識架構，培養(yǎng)學生思維能力，提高其分析及解決問題的能力。此外，高校應與時俱進，密切關注學科發(fā)展最新動態(tài)，將新的理論、新的知識充實到教學課程中，使學生掌握最新知識，密切與社會的聯(lián)系。

另一方面，高校應建立多元化的人才培養(yǎng)模式，可打破傳統(tǒng)教師主導課堂的教學模式，提升學生主體地位，促其主動探究知識。例如，可鼓勵學生參與科研課題申報，并分派老師指導，使學生主動參與課題研究，培養(yǎng)其科研能力。又如，可置換師生角色，由學生自主進行教學設計，自主搜集材料、制作教案，開展教學研討，實現(xiàn)思維的碰撞和探究能力的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。此外，高校還可改變考試方式，將傳統(tǒng)的卷面考試變?yōu)樯鐣{查、生產實踐、主題創(chuàng)作等活動性考試，使學生在實踐中加強對知識的理解和應用，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、加強教師隊伍建設，樹立先進的教育理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，關鍵在于高校需建立一支具有實踐創(chuàng)新能力之教師隊伍。這是因為，教師的創(chuàng)新素養(yǎng)、教學能力以及方法對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要影響。因此，高校要加強對教師的培訓，使教師掌握最新的教育理念，將以生為本作為教學工作的基本理念，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展，并于教學實踐中遵循因材施教的原則，挖掘學生潛能，調動學生積極性，促其更好發(fā)展。首先，高校要引導教師樹立終身學習的意識，注重自身創(chuàng)新意識、科研能力的培養(yǎng)，以身作則，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及能力。其次，高校應加強對創(chuàng)新型教師的選聘，積極引進具有創(chuàng)新成果的教師，或是有計劃地安排教師深入生產一線，進入企業(yè)或科研院所進行學習和實踐，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，加強教師隊伍建設。再次，高校應鼓勵教師進行教學改革，允許教師根據(jù)實際教學情況靈活變更教學內容，改變教學方式，同時應使教師在教學中遵循如下原則：第一，發(fā)散性原則，即發(fā)散學生思維，使之能多角度思考問題；第二，開放性原則，打破課堂教學對學生的束縛，留給學生更多的思考、探究空間；第三，交叉性原則，即實現(xiàn)多學科相結合的教學，培養(yǎng)復合型人才；第四，激勵性原則，即加強對學生的激勵，為其提供施展才華的平臺。只有使教師深刻認識到每一位學生都具創(chuàng)新潛能，才能有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，做好創(chuàng)新教育教學工作。

三、創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺，推動創(chuàng)新實踐活動開展

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還需創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺，使學生能夠更好地運用理論知識開展實踐活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力。

一是，高?？蔀閷W生搭建創(chuàng)新實驗平臺，為其提供硬件支持。具體而言，高?？沙浞掷帽拘５膶嶒炇屹Y源，在不影響正常教學及科研的情況下向廣大學生開放，為學生提供實驗條件，使其所思所想能付諸實踐，于實踐中獲得新知，深化對知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，高?？膳c企業(yè)合作，建立科研基地，以彌補校內實驗基地的不足問題，使學生在校企共建的創(chuàng)新實驗基地進行實踐創(chuàng)新活動，接受企業(yè)技術工作者的指導，于生產實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新技能的提高。

二是，高?？蔀閷W生搭建競技平臺，開展各類創(chuàng)新大賽，使學生相互學習、相互交流，于競賽中激發(fā)潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。例如，可開展包括橋梁設計競賽、數(shù)學建模比賽、材料創(chuàng)新比賽、機器人設計大賽等各類競賽在內的“大學生挑戰(zhàn)杯科技競賽”活動，或是開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。

三是，高?？蓜?chuàng)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好校園文化環(huán)境，搭建創(chuàng)新活動平臺。如，舉辦“名師導航”系列講座，為學生介紹最新科技成果；開展“我說創(chuàng)新感想”活動，讓創(chuàng)新競賽優(yōu)勝者暢談自身創(chuàng)新經歷，為其他大學生提供創(chuàng)新經驗，激勵學生積極參與創(chuàng)新活動；創(chuàng)辦大學生創(chuàng)新成果展，在校內進行創(chuàng)新教育宣傳，使所有大學生都能了解創(chuàng)新，參與創(chuàng)新，提升創(chuàng)新活動的普及性。

四、完善課程考核方式，建立創(chuàng)新人才激勵機制

為鼓勵大學生創(chuàng)新，高校可通過完善課程考核方式，建立創(chuàng)新人才激勵機制來進一步培養(yǎng)創(chuàng)新人才。一方面，教師可將日常的課程考核由理論考查變?yōu)槔碚撆c技能并重的考查，可將學生的調研報告、實驗情況、科技成果、科研論文皆納入考核體系，在重視結果性考核的同時還重視過程性考核，以使學生既重視理論知識學習，又加強實踐能力鍛煉。另一方面，應建立完善的激勵機制，鼓勵大學生開展創(chuàng)新活動。如設立校園創(chuàng)新獎學金，對于具有突出創(chuàng)新能力，取得一定創(chuàng)新成果的學生進行獎勵；預留免試碩士研究生學位，對于在國家級或國際創(chuàng)新競賽中取得突出成績的學生可保送碩士，以激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，挖掘其創(chuàng)新潛能；高校還可預留一部分資金，為開展創(chuàng)新活動的學生提供資金支持，對于在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有突出貢獻之教師給予獎勵。

總之，高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要各教育工作者的共同努力，高校應與時俱進，制定合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)更多高素質的創(chuàng)造性人才。

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