倪秀娟

摘 要：6-12歲是人一生中身心成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，這一階段的孩子可塑性強(qiáng)，需要得到精心呵護(hù)與引導(dǎo)。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷創(chuàng)造奇跡，人們的教育理念也發(fā)生了明顯改變，小學(xué)班主任工作的重要性引起了黨和國(guó)家的高度重視，成為育人體系中最關(guān)鍵的一環(huán)。筆者將研究的目光投向小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，充分把握現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題，就打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍提出合理建議，以期為教育行政部門(mén)的管理工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；激勵(lì)制度；評(píng)價(jià)制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0157-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.096

一、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)校重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)

教育行政部門(mén)要認(rèn)識(shí)到小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性，積極發(fā)揮出主導(dǎo)作用，上行下效，使此項(xiàng)工作得到基層學(xué)校的有力支持，使班主任整體素質(zhì)得以提高。

（一）下發(fā)關(guān)于班主任隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)性文件

教育行政部門(mén)可以通過(guò)文件對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)提出具體要求，使學(xué)校決策者意識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)的積極意義，并將此納入學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃之中。更要注意的是，政策性文件不能只停留在理論層面上，要針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作中存在的共性問(wèn)題提出具體指導(dǎo)意見(jiàn)，使各學(xué)校在工作中有據(jù)可依、有章可循，明確應(yīng)該做什么、到底應(yīng)該怎樣做，讓學(xué)校針對(duì)實(shí)際情況制定出班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的具體措施與制度。從組織管理層面來(lái)看，教育行政部門(mén)要將工作做到實(shí)處，深入基層進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)校班主任任務(wù)、考核制度、激勵(lì)體系、校本培訓(xùn)等方面進(jìn)行有力指導(dǎo)與監(jiān)督。

（二）重視對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行班主任隊(duì)伍建設(shè)方面的培訓(xùn)

校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)頭雁，是學(xué)校管理的靈魂人物，教育行政部門(mén)各項(xiàng)管理制度的貫徹與落實(shí)，都需要得到校長(zhǎng)的大力支持。因此，教育行政部門(mén)要先對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，使他們能以最前沿的教育管理理念來(lái)充盈自己，切實(shí)體會(huì)到班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

（三）教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)校重視優(yōu)秀班主任人才儲(chǔ)備

建設(shè)班主任隊(duì)伍并非一朝一夕就能完成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，投入足夠的精力。從人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備角度出發(fā)，教育行政部門(mén)要將培養(yǎng)優(yōu)秀青年班主任置于首要位置，大膽安排新入職教師擔(dān)任班主任工作，使他們?cè)趯?shí)踐中積淀經(jīng)驗(yàn)、獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，這也是考驗(yàn)與觀(guān)察教師的有效手段，可以使班主任年齡結(jié)構(gòu)保持在最佳狀態(tài)，時(shí)刻為班主任隊(duì)伍注入新鮮血液，使整支隊(duì)伍煥發(fā)出生命力。

二、教育行政部門(mén)應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的組織與管理

在班主任隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，組織與管理成為最關(guān)鍵的一環(huán)，為了有效提升班主任整體素質(zhì)與戰(zhàn)斗力，制訂短期與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、構(gòu)建起行之有效的管理制度顯得尤為重要。

（一）上級(jí)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)將班主任隊(duì)伍建設(shè)作為考核學(xué)校工作的內(nèi)容之一

教育行政部門(mén)要起到有力指導(dǎo)與監(jiān)督作用，將班主任建設(shè)納入到對(duì)學(xué)校工作的考核范疇。首先，要及時(shí)下發(fā)政策性文件，使各學(xué)校明確班主任隊(duì)伍建設(shè)的好壞將與自身的考核結(jié)果相掛鉤，使學(xué)校意識(shí)到此項(xiàng)工作的積極意義。其次，要制定出科學(xué)的考核制度，采取定期或不定期的方式深入基層，對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)肯定學(xué)校工作的優(yōu)勢(shì)，指出存在的弊端，找出產(chǎn)生問(wèn)題的根源，有針對(duì)性地提出建議，為學(xué)校此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供保障。再次，要構(gòu)建起合理的激勵(lì)體制，對(duì)取得成績(jī)的學(xué)校給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮出典型學(xué)校的帶頭輻射作用，全面提升班主任素質(zhì)。

（二）上級(jí)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地組織開(kāi)展促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的活動(dòng)

在信息時(shí)代，班主任隊(duì)伍建設(shè)不能墨守成規(guī)，要經(jīng)常性組織形式多樣的活動(dòng)，為班主任學(xué)習(xí)生活增添色彩，為隊(duì)伍建設(shè)注入活力，可以圍繞以下幾方面開(kāi)展：一是對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤。進(jìn)修學(xué)校要想增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性，就要深入基層學(xué)校，了解班主任對(duì)培訓(xùn)工作的看法與需求，以提高培訓(xùn)內(nèi)容的有效性，為培訓(xùn)效果提供保障。二是建立班主任論壇。充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)班主任論壇，為班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)、共同商量問(wèn)題的解決方案、討論熱點(diǎn)教育話(huà)題提供平臺(tái)。三是組織集體活動(dòng)?？梢圆扇　白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織班主任到名校參觀(guān)，或是聘請(qǐng)教育專(zhuān)家為班主任進(jìn)行講座，為班主任工作打開(kāi)新思路。四是構(gòu)建表彰體制。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任，對(duì)他們?cè)谄椒矋徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響面與感染力，使更多的青年教師勇于承擔(dān)工作重任。

三、學(xué)校需要增強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意識(shí)

關(guān)于班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校層面要牢固樹(shù)立全局觀(guān)，不能只將目光停留在對(duì)某個(gè)班主任進(jìn)行培養(yǎng)，而要通過(guò)有力舉措提升整個(gè)班主任隊(duì)伍素質(zhì)，以?xún)?yōu)秀的團(tuán)體來(lái)帶動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)。因此，在對(duì)班主任進(jìn)行管理的過(guò)程中，要深刻解讀隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵，以培養(yǎng)整支隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，從戰(zhàn)略與全局高度看待問(wèn)題，制訂計(jì)劃與制度。

（一）改變以往觀(guān)念，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)

不可否認(rèn)，現(xiàn)階段小學(xué)班主任承擔(dān)著比以往更加繁重的育人任務(wù)，面臨著前所未有的壓力，學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，了解班主任工作的重要性，不能將班主任等同于普通教師，要意識(shí)到他們是教師隊(duì)伍中的佼佼者，是學(xué)校建設(shè)的主力軍，是班級(jí)工作的策劃人與組織者，更是學(xué)校教學(xué)與管理工作的實(shí)施者。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予班主任足夠的重視，認(rèn)識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代意義與緊迫性，建設(shè)班主任隊(duì)伍，通過(guò)一大批優(yōu)秀班主任來(lái)提升全校教師素質(zhì)。要明確以下幾種思想：第一，班主任工作的成功與否，將直接影響到學(xué)校教育與德育工作的推進(jìn)，關(guān)乎每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。第二，離開(kāi)了班主任，學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展都無(wú)從談起，各項(xiàng)管理制度則無(wú)異于坐而論道。第三，在整合教育力量過(guò)程中，班主任起到了橋梁與樞紐的作用，通過(guò)班主任的努力，會(huì)讓更多的家長(zhǎng)為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展提供幫助。endprint

（二）制訂可持續(xù)的班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

當(dāng)學(xué)校層面意識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性之后，下一步就需要將這一理念落實(shí)到行動(dòng)中。學(xué)?？梢越M織班主任集中學(xué)習(xí)，為班主任交換思想、汲取經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。如，成立班主任工作角，內(nèi)容可以涉及實(shí)際問(wèn)題的解決、成功案例剖析、著作介紹、視頻資料等。但要立足于班主任的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，且學(xué)習(xí)不能拘泥于形式，要采取班主任喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、話(huà)題討論、分析案例、集體觀(guān)摩等。通過(guò)多種渠道，營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班主任的學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)踐工作中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，努力實(shí)現(xiàn)資源與工作經(jīng)驗(yàn)的共享。

（三）選擇更適合的教師擔(dān)任班主任工作

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，最首要的環(huán)節(jié)就是合理確定班主任人選，這是所有工作開(kāi)展的重要基石。首先，學(xué)校要制定出班主任選拔任命制度，挑選出素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的人擔(dān)任這一重任。在遴選過(guò)程中，不能只注重教師的工作能力，還要將道德修養(yǎng)放在重要位置上，根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀人才委以重任。其次，學(xué)校要加強(qiáng)班主任人才儲(chǔ)備工作。如，挑選出一些能力強(qiáng)、理念先進(jìn)、深受學(xué)生歡迎、樂(lè)于奉獻(xiàn)的青年教師，讓他們了解到班主任工作的重要性，通過(guò)定向培養(yǎng)使他們能勝任這一工作。再次，對(duì)現(xiàn)有班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握先進(jìn)的學(xué)生管理理念與技巧。

（四）細(xì)化班主任工作評(píng)價(jià)制度

在班主任隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度能發(fā)揮出極其重要的作用，但要清醒地意識(shí)到，建立起有效的評(píng)價(jià)制度絕不可能一蹴而就，需要以發(fā)展的目光看待此項(xiàng)工作，遵循前瞻性原則，在實(shí)踐中積極進(jìn)行探索，使評(píng)價(jià)制度趨于完善。從現(xiàn)階段本地區(qū)班主任工作的實(shí)際情況來(lái)看，筆者建議將以下幾方面作為構(gòu)建班主任評(píng)價(jià)制度的著力點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)方式多元化。既要保留傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，又要引導(dǎo)班主任客觀(guān)公正地進(jìn)行自評(píng)，還要重視學(xué)生、家長(zhǎng)及其他班主任的評(píng)價(jià)，從不同視角對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容要涉及工作的各個(gè)方面，如教學(xué)能力、活動(dòng)組織能力、整合教育力量能力、教科研能力、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化能力等。第三，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。但尤其要引起重視的是，在制定評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，要以班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心。

構(gòu)建班主任工作激勵(lì)體制。筆者到本地的多所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解到目前班主任隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，激勵(lì)體制的建設(shè)與完善成為最薄弱的環(huán)節(jié)，這成為各個(gè)學(xué)校的共性問(wèn)題。為此，可以從通過(guò)以下幾種途徑來(lái)加以解決：一是提高班主任津貼。許多教師不愿意擔(dān)任班主任，認(rèn)為這是一項(xiàng)極其艱巨的任務(wù)，但問(wèn)題的根源在于班主任津貼不高，這一問(wèn)題應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)的重視。二是設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金。對(duì)于表現(xiàn)突出、有擔(dān)當(dāng)、責(zé)任心強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的班主任，學(xué)校要對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行肯定，并頒發(fā)物質(zhì)與精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)。三是激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)并行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入班主任群體中，及時(shí)了解他們工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題與困難，也可以樹(shù)立榜樣，發(fā)揮出優(yōu)秀班主任的輻射作用，使學(xué)校班主任整體素質(zhì)上升到新臺(tái)階。四是吸收骨干班主任參與學(xué)校管理。選拔一些長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作、經(jīng)驗(yàn)豐富者，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校管理工作出謀劃策。

伴隨著人們教育理念的不斷更新，學(xué)校工作不能只停留在教書(shū)層面上，要全面樹(shù)立“育人”觀(guān)。在這種背景下，班主任工作備受關(guān)注，班主任隊(duì)伍建設(shè)成為重要的研究課題。加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是提升教師整體素質(zhì)的重要途徑，更關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是復(fù)興中國(guó)夢(mèng)道路上最關(guān)鍵的一環(huán)。要想做好此項(xiàng)工作，既要發(fā)揮出班主任自身的主動(dòng)性，積極進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷汲取先進(jìn)的班級(jí)管理知識(shí)，也需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更需要發(fā)揮出教育行政部門(mén)的主導(dǎo)與監(jiān)督作用。對(duì)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討，希望能切實(shí)提高班主任素質(zhì)，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)提供保障，通過(guò)得宜的方法孕育人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供更大的動(dòng)力源。

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[ 責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]endprint