陽敏輝

摘 要 文章重點分析了高職計算機網絡專業(yè)教學過程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯(lián)網+”的理念，從專業(yè)的市場化調整，教學的“云”空間，多元化的教學模式，學習氛圍，實踐拓展，教學分類，教學評價等方面提出了這一專業(yè)教學模式的優(yōu)化。

關鍵詞 “互聯(lián)網+” 高職 計算機教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

“互聯(lián)網+”的發(fā)展理念已經深入社會的各行各業(yè)之中，高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)技術人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著“互聯(lián)網+”理念的發(fā)展，計算機網絡專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力?！盎ヂ?lián)網+”對于計算機網絡專業(yè)的教育既是一個教學手段，可以實現(xiàn)學生參與專業(yè)學習的積極性提升，也是一種教學內容，是這一專業(yè)學生必須掌握的現(xiàn)代化知識，更加具有實用性。

1傳統(tǒng)的高職計算機網絡專業(yè)教學困境

1.1現(xiàn)代化的教學手段缺失

計算機網絡專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，很多知識都是具有抽象性，學生接受難度較大，教學課件的演示等現(xiàn)代教學手段的缺失使得這一專業(yè)的教學沒有更多的創(chuàng)新手段，教學形式單一，學生參與教學的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。

1.2教學方法單一

這一專業(yè)教師沒有更多的教學資源，在教學方法上也是難以實現(xiàn)多元化，因為現(xiàn)代化的教學方法都是需要現(xiàn)代化的教學手段支撐。例如，我們開展案例式教學，就需要多媒體課件進行輔助教學，多媒體設備的缺失，使得我們開展現(xiàn)代化的教學方法也是難以開展。

1.3學生基本素養(yǎng)不高

高職教育的學生的學習的主動性和積極性不高，計算機網絡專業(yè)的課程內容相對都是比較抽象、難以理解，他們對這些理論知識的理解難度較大，學習的效果不好。少數(shù)學生的自控能力較差，尤其是智能手機的普及，學生更多地沉迷在手機上，不僅影響自己的學習，同時還影響整個班級的學習氛圍，因此解決學生學習困境是這一專業(yè)教學的難點。

2基于“互聯(lián)網+”構建教學新模式的措施

2.1專業(yè)培養(yǎng)進行市場化調整

高職教育需要在計算機網絡專業(yè)的設置上和人才培養(yǎng)計劃上不斷融入人才市場的需求，因為一個具有市場競爭力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進入人才市場之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學校的就業(yè)率。例如，現(xiàn)代職業(yè)教育學校加大實踐教學環(huán)節(jié)，就是提高學生實踐動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，是對人才市場需求的科學研判，只有不斷提升實踐能力，學生在今后的就業(yè)中才能更快上手，成為企業(yè)的技術骨干。另外就是培養(yǎng)學生的人際交往能力，團隊合作能力，學生在團隊合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代高職計算機網絡專業(yè)重點培養(yǎng)的方向。

2.2構建該專業(yè)教學的“云”空間

由于“互聯(lián)網+”滲入職業(yè)教育領域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術的發(fā)展，各個高職學校的教師隊伍建設、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網絡平臺，實現(xiàn)各個學校之間的教育資源共享，可以進一步提高該專業(yè)教學的教學水平，同時這種教學“云”空間的拓展也進一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論，即實現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術的具體應用，給學生做出了一個應用型的教學案例。網絡教學更加具有多元化的教學特點，學生可以在相關知識的學習中更加具有選擇性，由于這些知識點的學習時間較短，學生學習起來更具效果。

2.3構建多元化的教學模式

計算機網絡專業(yè)課程的應用性較強，高職教育更加突出學生的實際操作，動手能力的培養(yǎng)，因此需要教師進一步構建多元化的教學模式，實現(xiàn)教學方法和手段的不斷更新升級，這種“互聯(lián)網+”引發(fā)的信息化技術使得網絡下載專業(yè)性的教學動畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要。同時教師借助現(xiàn)代化的信息技術手段，不斷構建這一專業(yè)課程的教學方法，例如翻轉式教學，就是實現(xiàn)相關課程的內容前置，首先布置一些教學任務，讓學生通過網絡查找相關的問題答案，在課堂上，教師需要組織學生開展相關內容的討論，這種教學方式只有學生具備上網查找資料的基本條件，才能實現(xiàn)，因此，隨著學生筆記本、手機等普及，這些教學方法便可以發(fā)揮更大的作用。

2.4延伸學習效率，營造學習氛圍

信息技術平臺，可以進一步拉近教師與學生之間的感情交流，實現(xiàn)學生通過自媒體的聯(lián)系。該專業(yè)的教學可以借助這一平臺，引導學生開展專業(yè)知識的學習，不斷提高他們今后崗位的適應性。只要教師加以正確的引導，就可以實現(xiàn)學生學習的良好氛圍營造，在學生中不斷樹立學習風氣。在這樣的學習氛圍之中，學生的學習積極性將被進一步激發(fā)。這種信息平臺可以實現(xiàn)匿名的交流，教師可以進一步鼓勵學生學習，學生也不必擔心老師知道自己是誰，可以放下包袱，與教師交流學習專業(yè)知識的心得，不斷提升專業(yè)學習水平。

2.5多元化的考證，拓展實習的范圍

由于高職教育都是需要學生不斷掌握相關專業(yè)知識的基本技能，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國家組織的各類職業(yè)資格考試，通過資格考試的學生，就可以拿到相關的證書，這些證書可以進一步體現(xiàn)出學生在該教學領域中的應用性和專業(yè)技能。因此，計算機網絡專業(yè)的學生也需要進一步重視考證學習，不斷武裝自己，增加自己在找工作過程中的籌碼，針對相關專業(yè)知識，進行有針對性的學習和練習，最終考取職業(yè)資格證書。

3結語

高職教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學生更加具有動手能力，因此需要學生在計算機網絡專業(yè)教學中實現(xiàn)教學的互動性?！盎ヂ?lián)網+”技術可以實現(xiàn)高職教學手段的現(xiàn)代化，進一步更新該專業(yè)教學內容，實現(xiàn)教學質量的有效提升，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)技能人才。

參考文獻

[1] 王蘭.高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].成都：西南交通大學，2011.

[2] 張巖.“互聯(lián)網+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（02）：70-73.

[3] 司曉等.“互聯(lián)網+”是什么[J].互聯(lián)網經濟，2015（04）：36-42.endprint