李鴻芒??

摘要：隨著當(dāng)代教育的新思路新發(fā)展，教育改革的開端悄然而至，開始更加關(guān)注孩子的天性，創(chuàng)新教育也開始在各個(gè)學(xué)校逐步實(shí)施。態(tài)度決定一切，觀念決定老師的行為。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，積極主動(dòng)樂觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。正面、積極、鼓勵(lì)、樂觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣學(xué)生才能接收到有用的信息，重要的知識(shí)，積極樂觀地在美術(shù)課堂上成長(zhǎng)起來，為以后更好的自我發(fā)展打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)；小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新；有效思考

在平常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，經(jīng)常給予的評(píng)價(jià)是：“你說得很好”、“想得不錯(cuò)”、“畫得太好啦”；我們的做法是憑主觀印象在下課前偶爾指出幾個(gè)畫得好的同學(xué)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)頓感失落。發(fā)展開始于認(rèn)識(shí)，開始于實(shí)踐。每一位當(dāng)代美術(shù)教師都有責(zé)任和義務(wù)參與到教育這個(gè)浩浩蕩蕩的大軍中，完善實(shí)施小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)要求，大勢(shì)所趨，具體地說：對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，積極主動(dòng)樂觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

一、 開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，課堂之間多加互動(dòng)

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生始終處于一種消極的、被動(dòng)的地位，評(píng)價(jià)主要是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮?，F(xiàn)在要求向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，更加注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。新時(shí)期的課堂要求老師們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要多，并運(yùn)用一些觀察的方法，以平常課堂的表現(xiàn)的自我描述和記錄為主。真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。通過自評(píng)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)美術(shù)，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，互相鞭策，相互間了解加深，感受到其他的人能夠悅納自己的行動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己總是處于外在的批評(píng)、指責(zé)和敵意的包圍之中。這種通過學(xué)生主動(dòng)參與完成的評(píng)語，學(xué)生更加自信并能充分認(rèn)識(shí)到集體對(duì)他的關(guān)心及希望，班集體凝聚力增強(qiáng)了，給予他們肯定，幫他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，幫助他們正確地剖析自己，通過這些活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在自我發(fā)展中不斷勉勵(lì)自己，使學(xué)生個(gè)體得到了良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、 多鼓勵(lì)學(xué)生，少一些責(zé)罵

由于美術(shù)是一門帶有創(chuàng)造性的學(xué)科，本身沒有既定的對(duì)與錯(cuò)，難易程度的不同，學(xué)生的思維方式也不同，所以答案也會(huì)很不一樣。應(yīng)該為所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機(jī)會(huì)與條件。應(yīng)立足于每一位學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，確保所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均獲得了發(fā)展。這種發(fā)展不是指某方面知識(shí)的獲得，而是指人的綜合素質(zhì)的提高，在這種情況下，老師的點(diǎn)評(píng)方式要有策略，但不管如何要堅(jiān)定鼓勵(lì)的原則，會(huì)提高他們思考和回答問題的興趣。如果一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、成就得不到及時(shí)的贊美和恰如其分的評(píng)價(jià)，就會(huì)喪失信心。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)當(dāng)然要毫不吝嗇地鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他們獲得成就感、滿足感；對(duì)即使回答時(shí)答案有偏離甚至完全錯(cuò)誤的學(xué)生，也不要輕易否定，而要找出他們的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)、激勵(lì)。鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，共同創(chuàng)作作品，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。評(píng)價(jià)很重要，方式要多樣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。有的時(shí)候，老師的反應(yīng)直接反映在學(xué)生身上。

三、 科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)

在課后不可避免地要留一些作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，兒童繪畫，它充滿著孩子們的天真爛漫，想象力和創(chuàng)造力的個(gè)性情感。他們以活潑自由的線條描繪著自己心目中的世界，充分發(fā)揮著自己的想象力，對(duì)于這個(gè)世界的理解。所以，我們要尊重他們的個(gè)性和天性，無論他們畫出什么，都要視為他們的情感流露甚至可能看起來沒那么美觀，都要看成是世界上最好的作品，并加以渲染。尊重他們的審美感受、自身的生活環(huán)境，以及他們的興趣愛好和理解力等等，以此來增強(qiáng)他們的自信心，保證不會(huì)傷害到他們幼小的心靈，保持天性，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，關(guān)注他們做作業(yè)的進(jìn)度，關(guān)注他們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)期的進(jìn)步情況和努力程度，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程也融合在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。

四、 為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)中，同一項(xiàng)練習(xí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，上繪畫課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。C級(jí)要求構(gòu)圖完整，色彩強(qiáng)烈，方法新穎。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)。對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，或?qū)δ承╅L(zhǎng)處有所發(fā)展的學(xué)生都給予鼓勵(lì)。如作品有創(chuàng)新，色彩效果好，造型準(zhǔn)確，制作精巧等等都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們?cè)谡n內(nèi)運(yùn)用“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多活動(dòng)、快反饋”的方法，增加學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)口回答問題為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

美術(shù)教師的任務(wù)是什么？應(yīng)該為所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機(jī)會(huì)與條件。在當(dāng)代，為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅需要重視學(xué)生的文化課程，對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)課程也要重視起來。美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有非常重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過課堂評(píng)價(jià)不僅可以了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，可以掌握學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，還對(duì)美術(shù)課程的質(zhì)量有調(diào)節(jié)、激勵(lì)和提高的作用。所以，從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的，真正發(fā)揮作用，不斷提高課堂教學(xué)，從而把學(xué)生的素質(zhì)全面提升上去。應(yīng)立足于每一位學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，確保所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們共同努力，搞好學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)。在提高學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)過程中，讓我們和孩子們共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張婉瑜.華中師大附小美術(shù)教師評(píng)價(jià)用語研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

李鴻芒，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市明天學(xué)校。