張佳啟

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 在中職教育體系中，體育教學可增強學生體質，培養(yǎng)學生堅韌品格，其重要性不言而喻。本文結合教學經驗，在闡述中職體育教學重要性的基礎上，分析目前中職體育教學中存在的問題，通過設置明確的教學目標，激發(fā)學生的體育興趣，因材施教的優(yōu)化教學，積極思考構建中職體育高效課堂的有效策略。

關鍵詞 中職體育 高效課堂 有效策略

中職教育是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才。中職學生不但要掌握過硬的專業(yè)知識與高超的職業(yè)技能，而且還要有強健的體魄、堅韌的品格，這些能力素質培養(yǎng)的主陣地是體育課堂。中職體育教育對學生發(fā)展有很多益處，在中職體育教學中，教師應充分了解中職學生特點，了解目前中職體育教學問題現(xiàn)狀，勇于突破傳統(tǒng)體育教學陳舊模式，積極思考有效的教學理念與模式，從而建構起高效的體育課堂，為中職學生體育素養(yǎng)發(fā)展服務。

一、中職體育教學的重要性

中職學生正處于生長發(fā)育的重要階段，開展體育教育，能夠有效提高中職學生的身體素質和健康質量，同時也能有效的提升中職學生的心理素質。在素質教育發(fā)展的今天，對中職學生提出了全面發(fā)展的要求，而體育教學不僅能夠提高學生的身體素質，對提高學生競爭意識、團隊合作觀念、創(chuàng)新能力以及探究能力等其他素養(yǎng)都是非常有幫助的。另外，在體育教育中還可以滲透德育教育，能夠幫助中職學生更好的成長。

二、目前中職體育教學中存在的問題

（一）教學目標不明確

對中職體育教學來講，明確的教學目標很重要，這決定了課堂教學的形式，也關系到體育教學的創(chuàng)新。合理的教學目標，能夠最大限度的利用課堂時間，優(yōu)化課堂資源的配置，提高課堂教學的效率，進而取得好的教學效果。但是，目前很多中職學校在體育教學過程中，都沒有明確的教學目標，不知道最終要實現(xiàn)怎樣的教學目的；還有一些中職院校，雖有教學目標，但是教學目標過于單一，缺乏合理性和科學性，具體的教學活動幾乎沒有根據(jù)教學目標來開展，極大的影響了體育課堂教學的效率。

（二）教學計劃不合理

要想構建中職體育高效課堂，首先要保證課堂教學能夠有序、順利的開展，這有賴于合理的中職體育教學計劃。但是，很多中職學校并沒有意識到教學計劃的重要性，在學期開始前并沒有根據(jù)教學內容制定合理的教學計劃，教學活動的開展完全隨機的，形式自由的。如上節(jié)體育課明明講的是籃球的相關知識，還沒有講完，但是下節(jié)課卻跳躍去講排球知識，致使中職體育教學呈現(xiàn)出無序、混亂等諸多問題，極大的降低了課堂教學的效率，對中職體育高效課堂的構建非常不利。

（三）教學內容不合理、教學模式陳舊

目前，很多中職體育教學內容都是完全照搬教材，幾乎沒有考慮學生的實際水平和身體素質，缺乏合理性。很多教學內容不是太簡單，太難，這對課堂教學效率有很大的影響。例如鉛球難度系數(shù)過大，具有一定的危險性，對學生的身體素質有很高的要求，將這種項目作為教學內容，強度過大，且極易發(fā)生安全事故，會對學生身體健康造成極大的不良影響。

三、構建中職體育高效課堂的有效策略

（一）設置明確的教學目標

目標是前進的動力和方向，要想獲得成功必須要有明確的目標。構建中職體育高效課堂必須要設置明確的教學目標，這樣才能取得好的教學效果，推動學生整體發(fā)展。為此，中職體育教師要根據(jù)學生的認知能力，并結合學生的身體素質和心理特點，設計符合實際、合理、科學的教學目標，在提高中職學生文化素養(yǎng)的同時，提高其運動技能；既能夠提升中職學生的品德修養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)學生的情感意識。

（二）激發(fā)學生的體育興趣

中職學生積極參與課堂教學活動，很大程度上是受到興趣的驅動。有了情趣，學生會更加積極的參與課堂教學，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣，對提高課堂教學效率非常有幫助。為此，中職體育教師應該通過多種方式，激發(fā)學生對中職體育的學習興趣，促使學生積極主動的學習體育知識、提升體育技能。

傳統(tǒng)體育教學課堂上，教師占據(jù)主體地位，采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，枯燥、單一，教師不停的講，學生被動的聽，但是消化吸收的很少，教學效率很低，學生對體育學習也興致缺缺。

（三）因材施教的優(yōu)化教學

中職體育使用的教材基本都是全國統(tǒng)一編制的，針對的對象是普通中職學生，但是并沒有考慮到中職學生專業(yè)和身體素質的差別。不同專業(yè)的中職學生，體育需求的側重點是不同的，因此并不是所有教材中的內容都是適合的。中職體育教師在選擇體育訓練教學內容的時候，要充分考慮中職學生專業(yè)以及身體素質的差別。

如理工類專業(yè)，男生比較多，整體身體素質偏高，因此在選擇教學內容的時候，可以選擇一些運動量相對大一些，稍微難一點的體育項目；而學前教育、商務英語等專業(yè)中，女生所占比例較大，女生的身體素質相對較弱，因此在選擇教學內容時要選擇運動強度稍弱一點的項目，這樣既能保證學生安全，又能實現(xiàn)鍛煉身體的目的。

總之，構建中職體育高效課堂，就必須正視并有效解決中職體育教學存在的問題，制定科學合理的教學目標，選擇合適的教學內容，并通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，有效推動中職體育課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1] 李明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].成才之路.2011（29）.

[2] 李洪波.中職體育課堂的高效教學策略管窺[J].課程與教學.2015（1）.