王治勇

摘 要：隨著時代的變遷，游戲教學理念逐步為教育部門所認可，它能充分地調(diào)動學生學習的積極性，更好地活躍課堂氣氛，繼而提高教學效率。該文從體育游戲教學特性出發(fā)，分析研究游戲教學在中學體育教學中發(fā)揮的作用，從而更好、更合理地將游戲教學應用在中學體育教學中去。

關鍵詞：中學體育 體育游戲 應用開發(fā)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0032-02

對于中學體育教學來說，大家往往的印象就是枯燥乏味、毫無興致可言?，F(xiàn)如今游戲教學模式已經(jīng)被許多教學課程所吸納，廣大體育教師也逐步將游戲教學融入到中學體育教學，它能更有效、更直接地激發(fā)起學生學習的積極性，并且增加課程的樂趣，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)，加強學生個性發(fā)展、運用以及掌握知識的態(tài)度和能力。

1 體育游戲教學的主要特征

1.1 趣味性和健身性

身體練習是體育游戲的基礎，它包括了跑、跳、攀、爬、走、投等體育運動項目和基礎運動形態(tài)。體育游戲教學不論簡單或是復雜都是根據(jù)學生的實際情況出發(fā)擬定游戲規(guī)則，設定游戲情節(jié)讓運動技能教育和身體素質(zhì)全面發(fā)展有效地結合在一起。游戲最顯著的特征是好玩、有趣，體育教師如何選取和編排有意思的體育游戲讓學生積極參與起來才是備課的重中之重。

1.2 游戲教學的競賽性質(zhì)

在實際教學過程中，教師應當構建出合理的競賽性，并結合游戲的本質(zhì)目的，讓學生在愉悅的課堂氛圍中進行體育游戲活動。體育教師在中學體育教學過程中可以有計劃、有目的地組織一些競賽性的體育游戲活動來培養(yǎng)學生積極向上的拼搏精神以及團隊意識。青少年時期的中學生正是動作協(xié)調(diào)性好、精力充沛的時期，他們現(xiàn)在的學習興趣深刻而廣泛，動作內(nèi)在聯(lián)系理解能力高，并且有較好的穩(wěn)定性和較大的選擇性，學生通過體育游戲的競爭性質(zhì)展現(xiàn)協(xié)作精神、勇于克服困難的精神、堅強的意志品質(zhì)、高效的運動能力和高智商的智慧，讓他們在日后的學習及生活過程中能夠積極面對困難[1]。

1.3 體育游戲沒有直接的外在功利性

其實，內(nèi)部動機所引發(fā)的行為就是我們所謂的人類游戲活動，它既不受行為以外的誘因支配，也不依賴于社會要求，又不受內(nèi)驅(qū)力的控制。對于體育游戲而言活動才是本質(zhì)目的，沒有直接的外在功利性存在。學生在中學體育教學過程中重要的是參與體育游戲過程中所帶來的快樂，而不是最終結果或者目的。體育教師想要將學生上課的積極性充分調(diào)動起來，那就必然要精心的設計各種各樣的體育游戲吸引住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興致，幫助學生提高自身身體素質(zhì)[2]。

1.4 游戲教學的教育性

通常情況下，我們所參與的游戲活動都有著相應的游戲規(guī)則，當然體育游戲也不例外。對中學生而言參與體育游戲活動有著重要的教育意義，體育教師在進行體育游戲活動過程中應詳細地為學生講解游戲規(guī)則，讓學生在大腦中對游戲規(guī)則有著清晰的認識，體育教師應選擇和編排符合中學生智力、運動水平和體力的游戲，來促進學生積極參與體育游戲活動，讓他們努力成為社會所需的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，為我國現(xiàn)代化建設提供高素質(zhì)人才。體育游戲賦予學生敢于開拓、敢于拼搏、積極進取的競賽精神。

2 開發(fā)體育游戲教學的類別

2.1 簡易型游戲

提高學生的靈敏性、興奮性是體育教師設計簡易型游戲的主要目的，在體育教學課程初期，教師往往采用簡單的游戲使學生的精神高度集中。例如：夏季氣溫偏高，學生在午后容易犯困興奮度處于低迷期，這時體育教師與學生一起進行一些簡單的小游戲，可以讓學生消除困倦進入興奮狀態(tài)；然而，冬季天氣轉冷，學生們手腳冰冷不愿動彈，這時游戲活動就可以讓學生伸展關節(jié)韌帶快速提高身體溫度，起到準備活動的作用[3]。

2.2 輔助型游戲

輔助型游戲具有一定的難度和活動量，它結合了各類專項運動，能很好地幫助學生建立和鞏固基礎技能。傳統(tǒng)的體育教學是讓學生通過反復的練習來完成課程目標，學生不但會形成抵觸心理，更不愿用心領會動作要領，反之，體育教師將單調(diào)和枯燥的體育活動改為豐富有趣的游戲讓學生們參與，學生的興趣提高了，從而能高效完成教學任務[4]。

2.3 放松型游戲

體育教師想要讓學生在大量運動后精力能夠迅速地恢復、緩解可以設計一些放松型的體育游戲，學生在45 min的鍛煉和學習后身心都處于疲勞狀態(tài)，此時，教師讓學生進行一些較為放松的游戲可以很好地調(diào)節(jié)學生的情緒和體力，起到消除疲勞、放松身心的作用。

3 體育游戲教學在中學體育教學中的應用

3.1 增強身體機能和體制

在中學體育教學過程中，學生參與體育游戲能夠起到鍛煉身體的作用，體育教師運用合理有效的體育游戲能讓參與其中的學生提高內(nèi)臟器官與運動器官的功能，加快新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，加強體質(zhì)全面發(fā)展身體素質(zhì)。如今的中學生學習負擔沉重，考試升學的壓力大，他們大多時間沉浸在背課、考試的思想負擔中，因此，對于體育課程他們也同樣存在著應考心理，很少積極主動地參與體育活動，體育教師在教學過程中適當?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)能夠有效地促進學生的積極性，激發(fā)學習興趣，開拓思想視野，讓學生在體育課程中得到健身、娛樂，減少學生心理負擔和減輕學習壓力[5]。

3.2 提高心理素質(zhì)

對于中學生而言，正是處于求學階段，他們所接觸的社會環(huán)境比較局限社會地位特殊，由于年齡過小并且鮮少與社會接觸，他們的思想不夠完善和成熟，他們的心理素質(zhì)和心理狀況不穩(wěn)定容，很易受到外界環(huán)境的影響，這對他們之后的生活和學習都有著嚴重的影響。然而，體育游戲能夠使他們充分地參與到體育教學課程中來，在游戲中體會失敗、成功和競爭，提高學生的心理素質(zhì)，改善學生心理狀態(tài)，讓學生日后能從容地面對社會競爭壓力。

3.3 有助于培養(yǎng)情操

在中學體育教學過程中，體育教師設計給學生的體育游戲具有一定的競爭性和對抗性，學生在教學過程中需要具備遵紀守法的習慣，并且具備認真的態(tài)度和高度的責任感，能夠在集體項目中與教師協(xié)調(diào)配合，從而培養(yǎng)勇敢機智、頑強誠實的優(yōu)良品質(zhì)，具備團結協(xié)作的集體主義思想[6]。

4 結語

體育游戲的應用必須與教學內(nèi)容緊密結合，教師需要巧妙地將課程內(nèi)容與游戲內(nèi)容結合在一起，而并非單純地利用游戲來讓學生放松身體。同時，體育教師也必須合理運用體育游戲，游戲的編排和設計應當盡可能地貼近學生的興趣所在、喜聞樂見，避免重復采用同一游戲方式讓學生對授課失去興趣，這樣才能使學生對課程中的各種運動練習產(chǎn)生興致，調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，有助于教師對學生的專業(yè)教育、思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 李曉峰.中學體育教學中體育游戲的應用[J].中國校外教育，2014（26）：153.

[2] 沙春寶.民族傳統(tǒng)文化視閾下民俗體育游戲在中學體育課教學運用策略研究[J].運動，2017（1）：84-85.

[3] 史新玲.體育游戲在蘇州市工業(yè)園區(qū)中學體育教學中運用情況的調(diào)查與研究[D].蘇州大學，2015.

[4] 劉鐵成.淺析體育游戲在中學體育教學中的應用[J].中國校外教育，2015（24）：159.

[5] 郭曉芳.體育游戲在農(nóng)村中學體育課教學中的應用[J].內(nèi)江科技，2015（10）：151，173.

[6] 金燕.淺析體育游戲教學法在中學體育教學中的應用與分析——以排球技術教學為例[J].山東體育科技，2013（6）：91-92.