謝地洋

摘 要：從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，許多學(xué)校都實(shí)行了選一些非文化課穿插到學(xué)習(xí)教程中，尤其是對體育課的教學(xué)尤為重視。它們不僅讓學(xué)生們在高壓的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)尼尫牛€幫助學(xué)生們強(qiáng)身健體，讓學(xué)生們內(nèi)心的壓抑得到釋放。由此可見，體育課的教學(xué)就顯得尤為重要，特別是高中學(xué)習(xí)階段，面對高考的學(xué)習(xí)壓力，就更需要開展體育課了。該文就是圍繞如何更好地開展高中體育教學(xué)，提供了一些教學(xué)方法、對教學(xué)的計(jì)劃以及對體育教學(xué)的一些反思。

關(guān)鍵詞：開展 高中體育教學(xué) 反思

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0079-02

經(jīng)過教育改革之后，許多教學(xué)模式都有了較大的改變，老師和學(xué)生們的教與學(xué)的思維方式有較大的變化。較之之前，老師和學(xué)生們的觀念不會再似之前那般固執(zhí)覺得非文化課是在浪費(fèi)時(shí)間、學(xué)習(xí)也沒什么用，尤其覺得體育好的學(xué)生就是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)。如今，大部分老師和學(xué)生都認(rèn)識到學(xué)習(xí)和適當(dāng)放松要相結(jié)合，只有勞逸結(jié)合才能讓學(xué)生的思維更放得開，才不至于學(xué)的那么壓抑。雖如此，但面對中國的考試體制，唯有成績才能更上一層樓的現(xiàn)狀，仍有相當(dāng)一部分人覺得唯有把一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)間拿來學(xué)習(xí)才能有好的成績。似乎這種觀念已根深蒂固，以至于導(dǎo)致在體育課上，一些學(xué)生仍記掛學(xué)習(xí)而不能放開了去玩、去釋放，甚至一些主科老師直接取消體育課而用來上課，這些都將影響體育教學(xué)這個(gè)板塊的開展，由于忽略了體育教學(xué)的意義和價(jià)值，這個(gè)課程一直沒能很好地融入到教學(xué)課程中去，所以直接導(dǎo)致整個(gè)高中的體育教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容存在偏差。為了解決這些為題，更好地實(shí)施教育改革，提升學(xué)生們的體育水平和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，就需要老師在開展體育教學(xué)時(shí)更好地把握教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

步入21世紀(jì)，國家、社會越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，放眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生在校的實(shí)際需要，高中體育教學(xué)是不可或缺的。它的開展不僅能充實(shí)學(xué)生的課余生活，提高他們的全面素質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及思維能力。因而，老師在體育教學(xué)中就要注意使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法了。

首先，要把握好師生角色扮演，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生只是上下級關(guān)系，這種關(guān)系讓學(xué)生很難融入到課堂學(xué)習(xí)中去。而老師可以利用體育教學(xué)活動改變這種關(guān)系，把學(xué)生的自我學(xué)習(xí)放在第一位，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而老師只是在旁邊起輔助作用。畢竟，體育教學(xué)活動是個(gè)體與群體的合作活動，這種活動為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了平臺，還可以讓學(xué)生形成集體意識。因此，體育教學(xué)活動要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來引導(dǎo)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，這樣在一定程度上也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：多組織一些體育活動，如師生籃球賽、拔河賽、乒乓球賽等，這樣老師就能參與到學(xué)生群體中去，和學(xué)生一起完成比賽，從而建立更好的師生關(guān)系。

其次，教學(xué)的內(nèi)容要多樣化，更要優(yōu)化、貼近生活。在體育教學(xué)過程中，不要將講義和實(shí)練分開來，應(yīng)將它們結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容多樣性地展現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)合實(shí)例、實(shí)際示范給學(xué)生，這樣更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣。但在教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，根據(jù)實(shí)際情況制定一些教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐完成。只有不盲目的為了完成教學(xué)任務(wù)，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)任務(wù)才更利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

再次，要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，以學(xué)生為本，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，多培養(yǎng)社會需要的全面型人才。在教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動動起來、參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的潛在能力，讓他們變得更有自信。與此同時(shí)，老師還要因材施教，尊重學(xué)生的主體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，還可以適時(shí)地降低難度，讓學(xué)生們嘗試到成功的喜悅。比如：組建體育興趣學(xué)習(xí)小組，安排體育任務(wù)讓學(xué)生們自己和伙伴們切磋學(xué)習(xí)；舉辦一些和體育相關(guān)的比賽或活動，降低比賽難度，多鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)他們重在參與。對于那些體育較好、運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以多安排一些體育教學(xué)任務(wù)，而對于那些體質(zhì)較差或身體、心理上有特殊情況的學(xué)生就要進(jìn)行特殊教學(xué)了，用分層教學(xué)來減少這部分學(xué)生在體育部分帶來的失落感。老師在示范教學(xué)過程中，所做的動作難度不要太大，以免讓一些學(xué)生心理畏懼不敢嘗試；也可以降低器械難度同時(shí)采取不同的保護(hù)措施，動作也是由易到難、由簡到繁，循序漸進(jìn)。只有讓學(xué)生嘗試越多，享受成功的喜悅才會有更強(qiáng)的自信心。

關(guān)于體育教學(xué)計(jì)劃，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，用創(chuàng)新的思維來改變體育課堂模式，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生們終身鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)來開展教學(xué)活動。在教學(xué)中結(jié)合老師自身的示范與講解，然后讓學(xué)生們討論和練習(xí)，最后老師再根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。在總結(jié)時(shí)可適時(shí)地加強(qiáng)心理健康的教學(xué)，教授一些醫(yī)學(xué)常識和一些運(yùn)動力學(xué)，從而提高學(xué)生在運(yùn)動過程中的自我保護(hù)意識。除了課堂教學(xué)之外，老師還可以有目的地組織訓(xùn)練和比賽。利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，對于熱愛體育但體育又偏差的學(xué)生制定進(jìn)步計(jì)劃，讓他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。還要注重與學(xué)生之間的交流，多聽聽學(xué)生的意見，以此來優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，抓好晨練和課間操、跑操等特色體育活動，推進(jìn)素質(zhì)教育，整頓學(xué)生的整體面貌。在大課間的時(shí)段可以安排跳大馬繩、竹竿舞、廣播體操等活動，這些活動能夠讓人人都參與到其中，師生互動，共同打造一個(gè)良好的、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅如此，還讓學(xué)生的精神面貌陽光四射。

除此之外，在體育教學(xué)中老師還要時(shí)常地進(jìn)行教學(xué)反思來達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中首先要有一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，可以用一些富有激情的游戲來導(dǎo)入課堂，營造一個(gè)良好的課堂氛圍，這樣能使課堂效率事半功倍。其次，實(shí)踐是認(rèn)知的來源，要多鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生多次示范，老師在一旁重點(diǎn)提示，營造濃厚、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍，還能體現(xiàn)老師為主導(dǎo)地位、學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念。學(xué)生還能通過實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握基本的科學(xué)方法。尊重個(gè)體差異性，不能因?qū)W生的特殊情況而區(qū)別對待，而應(yīng)分層教學(xué)，采用不同的起點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。盡力挖掘?qū)W生的潛能但又不放棄體育偏差的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心，讓他們平等競爭，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。認(rèn)真做好學(xué)生的引路人，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特殊愛好有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，而不是強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一做某項(xiàng)運(yùn)動。更重要的是要適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，讓教與學(xué)有機(jī)的高度結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動學(xué)而非老師逼著學(xué)。

體育教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)體育卻是一門終身的必修課。學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導(dǎo)人。只有不斷地發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識，讓他們主動地學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的自我教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。結(jié)合多樣化的教學(xué)模式、創(chuàng)新的思維方式和多方面的教學(xué)策略，結(jié)合天時(shí)地利人和，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一些有特色、有針對性的個(gè)體計(jì)劃。只有不斷地發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性需求，才能使體育教學(xué)更高效、完美。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的好習(xí)慣，也為國家培養(yǎng)更多、更好、更有素質(zhì)的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李建忠.提升高中體育新課程下的課堂教學(xué)效果之我見[J].課程教育研究，2013（17）：221-222.

[2] 陳惠芬.新課程背景下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].學(xué)園教育科研，2012（24）：154.

[3] 田金存.新課程下的高中體育教學(xué)[J].華章：教學(xué)探索，2006（4）.