劉靜

和平與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的兩大主題。在“彰顯個(gè)性，突出自我”的今天，強(qiáng)調(diào)的不是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，更不是排斥溝通與交流，而是人與人之間的合作。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生在以后的生活和工作中的需要。因此，學(xué)校教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)無疑是最好的方式。它可以改善高中生物的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)劣互補(bǔ)，幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康的發(fā)展，讓高中生物課堂綻放出迷人的光彩。

一、劃分合理的學(xué)習(xí)小組，是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提

在高中生物課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先要做的就是將所有的學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)合作小組，用最好的劃分方式為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使高中生物教學(xué)達(dá)到最佳的效果。在小組劃分的過程中，一定要體現(xiàn)民主的精神，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能以教師的個(gè)人喜好作為小組劃分的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生做最全面的了解，性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都是教師需要考察的內(nèi)容。只有這樣，才能讓所有小組保持整體的均衡。

比如在教學(xué)《生物科學(xué)和我們》這一章內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生剛剛升入高中，我對(duì)他們的了解還不夠深，所以學(xué)習(xí)小組的劃分并沒有立即啟動(dòng)。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，作為劃分小組的依據(jù)之一。與此同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，還有愛好特長，初步掌握了學(xué)生的整體情況。然后我根據(jù)自己的了解，將全班分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組八個(gè)人。這六個(gè)小組，都有各自的組長，組內(nèi)同學(xué)“參差不齊”，同組同學(xué)比較均衡。這樣的劃分有利于組內(nèi)開展互幫互助的活動(dòng)，組間的良性競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)給生物教學(xué)帶來理想的效果。

合作小組一旦確立，并不表示在以后的學(xué)習(xí)中就沒有變動(dòng)。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異和產(chǎn)生的矛盾，并做出相應(yīng)的調(diào)整，保證小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行。

二、制定相應(yīng)的合作任務(wù)，是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

制定相應(yīng)的合作任務(wù)是教師在上課之前的準(zhǔn)備工作，它是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有一組合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。所以，教師在課下一定要做足準(zhǔn)備，確保合作學(xué)習(xí)向著理想的彼岸行駛。首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力和個(gè)別差異。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)參考，選擇合適的學(xué)習(xí)資料，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，制定合適的合作任務(wù)。然后，在上課之前，將這些任務(wù)分配給學(xué)生。

比如在教學(xué)《細(xì)胞的分裂》一課的時(shí)候，這節(jié)課不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整個(gè)必修二的重點(diǎn)知識(shí)之一，需要學(xué)生了解細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義。最重要的是，本節(jié)知識(shí)為以后的細(xì)胞學(xué)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況將制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.掌握同源染色體的基本概念。2.了解同源染色體向兩級(jí)的隨機(jī)性。3.理解減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化。4.掌握減數(shù)分裂過程中DNA含量的變化。在這四個(gè)任務(wù)中還有一系列小問題，難度不一，滿足所有學(xué)生的需要。那些有難度的任務(wù)，就是學(xué)生討論的對(duì)象了。

合作任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候一定要合理，不能過于簡(jiǎn)單，要有討論的價(jià)值。也不能太多復(fù)雜，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。難易適中、精選精煉，才是合作任務(wù)的精髓。

三、進(jìn)行有效的合作活動(dòng)，是實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教師為學(xué)生提供相應(yīng)的合作任務(wù)之后，各個(gè)小組為了完成任務(wù)，勢(shì)必會(huì)展開一系列的合作活動(dòng)，或是進(jìn)行信息收集，或是進(jìn)行課堂討論，或是進(jìn)行成果展示等?？偠灾?，小組內(nèi)的每位學(xué)生為了達(dá)成目標(biāo)，肯定會(huì)積極主動(dòng)地參與到合作活動(dòng)中來，這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高的保障。因此，教師在合作活動(dòng)中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，鼓勵(lì)消極的學(xué)生積極參與，提高合作的有效性。

比如在教學(xué)《生物多樣性喪失》一課的時(shí)候，我制定了這樣的合作任務(wù)：了解生物多樣性的含義；列舉生物多樣性的層次；簡(jiǎn)述他們之間的關(guān)系；生物滅絕的示例；生物多樣性喪失的原因；保護(hù)生物多樣性的措施。學(xué)生面對(duì)這些任務(wù)，每個(gè)小組都進(jìn)行了分工合作。有的去搜集資料，有的負(fù)責(zé)整理記錄，有的直接寫出答案。對(duì)于有疑問的問題，小組內(nèi)還進(jìn)行了分析討論，相互交流了自己的意見，最終得出滿意的結(jié)果。然后在課堂上，每一組學(xué)生都拿出了本組準(zhǔn)備的資料，組間同學(xué)又進(jìn)行了討論、交流和展示，將合作學(xué)習(xí)推向更高的一個(gè)層次。就這樣，學(xué)生在合作中出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

在合作活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師不能“袖手旁觀”，將所有問題都丟給學(xué)生。學(xué)生的合作并不是十全十美的，有一定的漏洞和瑕疵。為了保證活動(dòng)的有效性，教師要對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確保小組合作的順利開展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的、能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。教師要通過長期的指導(dǎo)和不斷的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，讓小組合作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，成為提高學(xué)生生物素養(yǎng)的橋梁，為高中生物插上騰飛的翅膀！endprint