趙艷玲

在初中音樂(lè)教學(xué)中要講求自主合作的理念，這樣才能把課堂真正地交給學(xué)生。只有把課堂交給了學(xué)生才能全面的激發(fā)學(xué)生的潛能，開發(fā)出他們內(nèi)在的音樂(lè)素質(zhì)，這樣的理念才適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者，所以初中音樂(lè)教學(xué)要把自主合作作為重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)。

一、討論分享，學(xué)會(huì)合作中的經(jīng)驗(yàn)交流

初中生思考問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，并且在家中大多是獨(dú)生子女，這樣的現(xiàn)象就造成學(xué)生缺乏合作的精神，不會(huì)和別人分享。而我們的音樂(lè)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓學(xué)生在與別人的交流中得到經(jīng)驗(yàn)，在和別人分享的過(guò)程中找到快樂(lè)，這就是討論分享的優(yōu)勢(shì)。

為了讓學(xué)生融入討論的氛圍當(dāng)中，教師可以在上課之前就把學(xué)生分成若干個(gè)小組。分小組的目的是便于學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，例如在教學(xué)初中音樂(lè)《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，我在教的過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生提了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。我問(wèn)學(xué)生：“這首歌曲表達(dá)的是一種什么情感？” “歌曲的情緒是歡快的還是憂傷的？”“我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去演唱這首歌？”這些問(wèn)題提出來(lái)以后，學(xué)生們進(jìn)行熱烈的討論，各組學(xué)生自由回答，看哪組學(xué)生回答得更具體、全面。小組內(nèi)的學(xué)生可以對(duì)本組學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生們討論的過(guò)程很積極熱烈，而且在回答過(guò)程中也做積極的補(bǔ)充，小組派代表進(jìn)行演唱，在本組同學(xué)的指導(dǎo)練習(xí)中表情投入、情感真摯。教師對(duì)于學(xué)生們的回答及表演做出肯定的表?yè)P(yáng)，并在言語(yǔ)中滲透集體的力量，讓學(xué)生喜歡上這種討論分享的過(guò)程，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，在交流中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主合作。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是相互合作的過(guò)程，它不是單一的自我活動(dòng)，學(xué)生要在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)會(huì)與別人討論與分享，在合作的過(guò)程中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)。

二、自組團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)合作中的揚(yáng)長(zhǎng)避短

初中音樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要讓學(xué)生自主合作，感受集體的力量，并在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)謙讓，找到快樂(lè)。合作本身就是一個(gè)充滿喜悅的過(guò)程，音樂(lè)中的合作能讓你挖掘出意想不到的驚喜。

團(tuán)隊(duì)精神讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主合作，也知道了合作的重要性和必要性，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以滲透這方面的教育理念，讓學(xué)生去尋找合作中的快樂(lè)。例如在教學(xué)初中音樂(lè)《天路》時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)完歌后進(jìn)行歌曲的展示，并要求學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行表演，看看哪一組表演得最好。最后評(píng)出最佳組合獎(jiǎng)，學(xué)生們的積極性很高，都開始尋覓自己的團(tuán)隊(duì)，有的結(jié)成了兩人組，有的結(jié)成了三人組，而有的人數(shù)會(huì)更多，并且教師給學(xué)生一定的排練時(shí)間、空間，讓學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)編練習(xí)。學(xué)生們的創(chuàng)作欲望一下子被開發(fā)了出來(lái)，在編排的過(guò)程中各種獨(dú)特的想法不斷呈現(xiàn)，教室里熱鬧非凡，學(xué)生們沉浸在合作的歡愉當(dāng)中，自編自演不亦樂(lè)乎。一定的時(shí)間后，教師讓學(xué)生抽簽進(jìn)行先后的表演，學(xué)生們大大方方地到臺(tái)上進(jìn)行了表演，各個(gè)自信滿滿。有的組合中擅長(zhǎng)歌唱的同學(xué)擔(dān)任了演唱的角色，而善于舞蹈的進(jìn)行伴舞；而有的組合是唱得最好的當(dāng)作領(lǐng)唱，其他同學(xué)進(jìn)行伴唱，編排上非常巧妙，遵循了揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。

學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作，并且知道合作當(dāng)中去揚(yáng)長(zhǎng)避短，這就說(shuō)明他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，而合作是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互謙讓，是在快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，自組團(tuán)隊(duì)在小組合作的過(guò)程中去找到自我，也去接納他人，更是享受合作的快樂(lè)。

三、合唱練習(xí)，學(xué)會(huì)合作中的和諧統(tǒng)一

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中合唱的練習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主合作的典型體現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诤铣倪^(guò)程中能體會(huì)合作的快樂(lè)，更能體會(huì)到合作的精髓。合唱要求學(xué)生們聲音統(tǒng)一而不張揚(yáng)，不突出個(gè)人演唱風(fēng)格，要做到聲音的和諧統(tǒng)一。

音樂(lè)當(dāng)中的合唱是長(zhǎng)期進(jìn)行的訓(xùn)練，短時(shí)間的速成是不能體會(huì)這種合作的魅力的。教師在教學(xué)活動(dòng)中要適時(shí)貫穿，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐步體會(huì)其中的美妙。例如在教學(xué)初中音樂(lè)《在燦爛陽(yáng)光下》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了這首歌曲的混聲合唱版演唱，讓學(xué)生去感受合唱的魅力所在。然后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱的初步練習(xí)——單音的合唱練習(xí)，我把學(xué)生按男高、男低、女高、女低、分成四個(gè)聲部，讓每一個(gè)聲部保持一個(gè)單音，進(jìn)行四個(gè)聲部的練習(xí)大綱。練習(xí)當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音的統(tǒng)一，不要大聲喊叫，在唱的過(guò)程中要善于去聽(tīng)辨其他聲部的聲音，聽(tīng)辨的同時(shí)要保持好自己的聲部音準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的吸氣、呼吸，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)聲部之間的協(xié)作。這是初步的練習(xí)，除此之外還可以進(jìn)行旋律合唱的練習(xí)，在這些練習(xí)中教師要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生合唱當(dāng)中的合作精神，要做到聲部互不干擾，還要做到聲部和諧統(tǒng)一，這就是合唱的奧妙和魅力。

要讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)合作，而合唱是體現(xiàn)音樂(lè)合作最突出的一項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生在音樂(lè)合唱中不僅能提高演唱的水平，更能真切地體會(huì)到集體的力量之強(qiáng)大，體會(huì)到集體合作的精髓，不張揚(yáng)、不突出，聲音要和諧統(tǒng)一，這就是合唱精神。

總之，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的自主合作，學(xué)生們要在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，這樣的課堂才能讓學(xué)生學(xué)的盡興，學(xué)的愉悅。因?yàn)橹挥袇⑴c到自主合作當(dāng)中，學(xué)生才能獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而自主合作本身也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生去尋求音樂(lè)課堂中的快樂(lè)元素。endprint