鮑莉

在素質(zhì)教育的全面落實(shí)中，小學(xué)的各門(mén)學(xué)科迅速進(jìn)行著全方位的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始推崇數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，并逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著較強(qiáng)的輔助作用。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)并不是那么完善和有效，各個(gè)方面都存在一定的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)未能與教材內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)際的教學(xué)效用幾乎沒(méi)有。還有時(shí)候，由于教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏一定的趣味，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而也無(wú)法起到較高的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累作用。這些問(wèn)題的長(zhǎng)期存在，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的合理發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視這些問(wèn)題，采用多種措施進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)新和完善，實(shí)時(shí)引入一些創(chuàng)新趣味的數(shù)學(xué)元素。并全面地結(jié)合教材，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與教學(xué)的有效融合，從而最大化地體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)價(jià)值，多方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、小學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.未能充分尊重學(xué)生的主體性

小學(xué)階段的孩子們，具有較高的好奇心和想象力，喜歡探索未知的生活現(xiàn)象，對(duì)于周?chē)氖挛镉兄鴺O高的興趣。并且，他們十分喜歡玩，不喜歡受到約束。因此，在他們的內(nèi)心里，渴望教師能夠與他們玩，了解他們的內(nèi)心思想，不再是一副高高在上的形象。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)實(shí)施過(guò)程往往忽略了這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)主體和內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)都由教師一人完成，學(xué)生只能聽(tīng)從安排，被動(dòng)地參與活動(dòng)。在這樣的狀況下，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)往往未能與學(xué)生的游戲樂(lè)趣相一致，得不到學(xué)生的認(rèn)可和接受，實(shí)際的參與積極性也十分低，因而最終的教學(xué)效用也不高。當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)，已然貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)生的主體性也得到了前所未有的提高，但是，由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多教師依舊保持著原有的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，他們一致認(rèn)為讓學(xué)生參與就好了，沒(méi)必要以學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平不高，所選擇的活動(dòng)主題和內(nèi)容也必然與他們?nèi)粘５挠螒蛴嘘P(guān)，對(duì)于教學(xué)效益沒(méi)有絲毫的作用。殊不知，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中找不到切實(shí)的樂(lè)趣，也就無(wú)法產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，因而實(shí)際的教學(xué)效用得不到改善和提升。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的時(shí)候，由于教師本身對(duì)這部分內(nèi)容十分熟悉，因而會(huì)創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如在多媒體上展示一些標(biāo)有各邊長(zhǎng)度的長(zhǎng)方形或正方形，然后鼓勵(lì)學(xué)生去積極地探究它面積的計(jì)算方法。由于活動(dòng)本身缺乏一定的趣味，學(xué)生并不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，只會(huì)迎合教師的思想，以敷衍的心理參加活動(dòng)，因而對(duì)于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)不多

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，首先就必須有豐富的活動(dòng)作為支持。但是在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，數(shù)學(xué)教師習(xí)慣性地采取了三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的模式，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間限制在每月兩到三次，學(xué)生只能偶爾地提起學(xué)習(xí)興趣，參與到活動(dòng)中來(lái)，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不深刻，簡(jiǎn)單地認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)只是一種教學(xué)的輔助工具而已，對(duì)其的重視度不高，因而也不會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的方法

1.改變活動(dòng)創(chuàng)設(shè)觀念，做到以學(xué)生為主

素質(zhì)教育理念的核心就在于以全面科學(xué)的教學(xué)手段綜合培育學(xué)生的各方面能力，并且教學(xué)模式的開(kāi)展，也應(yīng)該遵循這一原則。在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，注意觀察他們的平時(shí)游戲行為，將其進(jìn)行一定程度的完善和創(chuàng)新，合理地引入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)“口算除法”的時(shí)候，教師可以結(jié)合小學(xué)生的“過(guò)家家”游戲，首先說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如“32”，然后再說(shuō)出除數(shù)“4”，由學(xué)生按照口算后的結(jié)果進(jìn)行抱團(tuán)，對(duì)于組成數(shù)字“8”的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，其他未能組成數(shù)字的學(xué)生則可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，進(jìn)而繼續(xù)進(jìn)行游戲。通過(guò)循環(huán)游戲的開(kāi)展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并迅速為學(xué)生產(chǎn)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，提高他們的口算能力。

2.積極開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累

為了迎合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，教師應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，而不是進(jìn)行片面性的進(jìn)行。如果只是偶爾地采取數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累沒(méi)有實(shí)際的幫助，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的盲目感，不了解這種課程模式開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，能夠促使學(xué)生在參與的過(guò)程中，不斷培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)明的解題技巧和思路，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)期延續(xù)這種教學(xué)模式的特色，以其獨(dú)特的教學(xué)魅力吸引學(xué)生全面地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效用。

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程，還存在著較多的問(wèn)題，教師必須加強(qiáng)對(duì)其的重視，改變對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的看法，增添進(jìn)一些趣味的數(shù)學(xué)元素，最終有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。endprint