楊華俊

當(dāng)代青年教師，不應(yīng)該再拘泥于舊的教學(xué)模式，而是應(yīng)該積極投身于教改，自覺更新教學(xué)觀念和教學(xué)理論，不斷探索新的更合適的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。在這里，我主要想結(jié)合自己多年來使用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些切身體驗(yàn)，談?wù)勗诶枚嗝襟w輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分合理地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來為己所用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教師仍應(yīng)當(dāng)是決定教學(xué)效果的主體

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段。多媒體課件可以幫助教師更好地表達(dá)和闡述教學(xué)內(nèi)容，但教師的主導(dǎo)作用是永遠(yuǎn)無法替代的。因?yàn)檎n件的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容組織都是靠教師來完成的，課件的構(gòu)建和設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律決定著教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神、認(rèn)知習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，這是一個(gè)重要的信息，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。同時(shí)教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、觀察問題，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)探索的積極性，教師與學(xué)生之間的這種默契交流也是計(jì)算機(jī)無法實(shí)現(xiàn)的。

二、教師上課之前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n

在備課時(shí)，我先認(rèn)真鉆研教材，寫好詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的需要來制作多媒體課件。有些教師在上課之前看都沒有看過教材，就直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，然后就將課件直接照搬到課堂上，課件放完了，課也就上完了。這種用課件代替?zhèn)湔n的做法是完全不負(fù)責(zé)任的，是偷懶的行為，既助長(zhǎng)了自己的惰性，也耽誤了學(xué)生。

自己動(dòng)手，認(rèn)真制作課件。只有自己根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)制作的課件，才是真正為自己的課堂教學(xué)而服務(wù)的，才能為自己所用，而不會(huì)被課件牽著鼻子走。而通過親手制作課件的過程，也能更進(jìn)一步熟悉教材、把握教材。網(wǎng)上的很多課件制作粗糙，畫面難看而且知識(shí)漏洞多多，可以借鑒但不能照搬。在制作課件時(shí)，我堅(jiān)持課件為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，杜絕花里胡哨，避免喧賓奪主。語(yǔ)文是一門具有濃郁的美育特色的學(xué)科，語(yǔ)文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚(yáng)著靈性的小說、散文，一首首或清雅或激昂或含蓄的詩(shī)歌既有知識(shí)之美，也有情感之美，更有藝術(shù)之美。它無不熏陶著學(xué)生的情操、發(fā)展著學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì)，使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語(yǔ)文能力。

三、要克服多媒體教學(xué)中教師的依賴心理

首先，是學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際的多媒體教學(xué)中，很多老師過分依賴多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師成一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體操作員，而學(xué)生只是緊跟著多媒體。因此在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)把多媒體當(dāng)作一種輔助手段，給學(xué)生留下一定的思考和討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，是視多媒體為輔助，合理利用多媒體的輔助作用。多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式，它在教學(xué)過程中只能是輔助作用，是一種有效的教學(xué)手段。在授課過程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

四、處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

老師不能一味地追求多媒體的教學(xué)手段而完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)都是廣大教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，都有其自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。吸取各自的優(yōu)點(diǎn)，交替使用，最終達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)的即時(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，使一些問題可以邊板書邊講解，這樣更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)信息量大，直觀便捷。所以，我們講課時(shí)在使用多媒體的條件下，也要穿插使用黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒介，不可偏廢。在不同課程的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，以及每一節(jié)課內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，將更加有利于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，講究實(shí)效

在教學(xué)原則中要求教師用最簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，取得最好的教學(xué)效果。也就是說我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要恰當(dāng)選用教輔工具，力求簡(jiǎn)單實(shí)效，比如：使用傳統(tǒng)的教具如掛圖、模具能解決的問題，就不要用自制課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果也不一定好。傳統(tǒng)教學(xué)方法不好解決，那我們就選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w工具做簡(jiǎn)單有效的課件。課件制作前要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容作全面深入的把握，正確定位，抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)選用教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，刪繁就簡(jiǎn)，標(biāo)新立異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，提高教學(xué)效率。

總之，教師既要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來不良的后果，充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。endprint