潘麗珍

摘 要：化學(xué)學(xué)科中的很多理論知識(shí)都來自于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確與否，在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，不但可以更加生動(dòng)直觀地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。文章主要舉例簡(jiǎn)介如何巧妙地利用高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生打開創(chuàng)新的大門。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）22-041-01

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的基礎(chǔ)，也是化學(xué)理論知識(shí)的支撐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更加直觀地獲取化學(xué)知識(shí)，更好地理解化學(xué)概念和規(guī)律，同時(shí)也是鞏固所學(xué)知識(shí)和提高綜合能力的有效方法，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式多為教師負(fù)責(zé)演示，學(xué)生在講臺(tái)下觀察，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得較為古板、枯燥、缺乏吸引力，學(xué)生無法親自參與實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力也無法得到提升，無法真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探究和嘗試，總結(jié)出以下三種有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體如下：

一、開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的讓學(xué)生在觀察過程進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，涉及的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通常以教師演示為主，來驗(yàn)證化學(xué)課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較抽象，很難讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)都很難得到提升，如果將科學(xué)探索情景融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將部分傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變換為探究性實(shí)驗(yàn)，遵循探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原則，從中學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)、可行、安全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程激發(fā)學(xué)生探索欲望的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如，在講解鈉的性質(zhì)時(shí)，①我先將裝有鈉的試劑瓶向?qū)W生展示，同時(shí)打開試劑瓶讓學(xué)生聞一聞試劑瓶?jī)?nèi)液體的氣味，并觀察鈉的狀態(tài)，處于液面上或是液面下。提問一：鈉為什么要存放于煤油中？為什么鈉處于液面下？②我將固體鈉從煤油中取出放置于玻璃片上，用濾紙擦去表面的煤油再用刀片切掉鈉塊的表面，讓學(xué)生觀察。提問二：有刀片切開固體鈉能說明什么？固體鈉的表面和切開面有什么不同？③我切取一小塊固體鈉，投入已滴加幾滴酚酞的水溶液中，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問三：鈉為何浮于水面上？反應(yīng)時(shí)為何能熔成小球？小球四處游動(dòng)的原因？溶液變紅的原因？學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：試劑瓶?jī)?nèi)的液體是煤油；剛切開的鈉表面是銀白色的，但很快就變暗了；鈉在水面迅速熔成小球不停的游動(dòng)，并發(fā)出嘶嘶的聲音，水變成了紅色。學(xué)生通過思考得出結(jié)論；金屬鈉的質(zhì)地軟，硬度小，有銀白色金屬光澤，易氧化，可以和水發(fā)生反應(yīng)，生成氣體和堿。通過探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究和討論的積極性，同時(shí)在探討問題的過程中增加學(xué)生的自信心，提高創(chuàng)新能力。

二、利用開放性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放性習(xí)題是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在合理的范圍內(nèi)，各種答案都是正確的，開放性習(xí)題的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在解答問題時(shí)，利用已知的理論知識(shí)和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行探究和思考，并發(fā)表自己的意見，學(xué)生分析問題的角度、范圍、層次不同，得到的結(jié)果也不同，學(xué)生可以在探究開放性習(xí)題的過程，各抒己見，感受學(xué)習(xí)的樂趣和獲得更多知識(shí)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

例如，如何區(qū)別碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的辨別實(shí)驗(yàn)。分析題目，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析和思考，經(jīng)過對(duì)比得出以下幾何實(shí)驗(yàn)方案：①根據(jù)原理2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑（條件是加熱）；Na2CO3加熱不分解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，取兩支試管，分別加入碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末，進(jìn)行加熱，將試管一端通入澄清石灰水若石灰水變渾濁，則是碳酸氫鈉粉末，澄清石灰水無變化則為碳酸鈉粉；②根據(jù)原理Na2CO3+Ca（NO3）2=CaCO3↓+2NaNO3將碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末配置成溶液，分別滴加幾點(diǎn)Ca（NO3）2溶液，有白色沉淀生成則為碳酸鈉，無明顯變化則為碳酸氫鈉；③取兩支試管，分別加入碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末，然后滴加稀鹽酸溶液，觀察氣泡產(chǎn)生的速度，速度較快的為碳酸氫鈉。

三、開展設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)實(shí)踐也能促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在設(shè)計(jì)過程中不僅能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)鈉的氧化物性質(zhì)前，學(xué)生對(duì)氫氧化鈉和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)都有一定的了解，所以在鈉的氧化物性質(zhì)教學(xué)過程中，我根據(jù)化學(xué)方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，要求學(xué)生五個(gè)人為一個(gè)小組，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證反應(yīng)的產(chǎn)物為氫氧化鈉和二氧化碳，經(jīng)過小組討論和研究，學(xué)生在兩天后都完成了方案的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，我們共同探討方案的可行性和不足的地方，對(duì)于存在較多缺點(diǎn)的設(shè)計(jì)方案，主要以鼓勵(lì)為主，并找出存在的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于較完整、可行性較大的設(shè)計(jì)方案給予肯定和表揚(yáng)。這樣不但促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不但要將化學(xué)理論知識(shí)傳授于學(xué)生，同時(shí)還要注意學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以上是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，要真正全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還學(xué)要更多的教育工作者共同努力，營造一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，為社會(huì)和國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下牢固的基礎(chǔ)。