盧軼文

文化交流隨著我們國(guó)家的快速發(fā)展與其他國(guó)家的接觸的機(jī)會(huì)是越來(lái)越多，同時(shí)交流時(shí)文化之間的接觸也是原來(lái)越廣泛。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，單調(diào)的英語(yǔ)課堂口授教學(xué)方式總是會(huì)讓我們學(xué)生感到枯燥、乏味、甚至提不起任何興趣。之所以我們同學(xué)對(duì)一些交流語(yǔ)言類(lèi)課程感興趣，那是因?yàn)樵谡n堂中我們更多的是語(yǔ)言文化交流，那么如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候如果加上文化之間的學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍，使學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本人有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此局面提出一些應(yīng)對(duì)策略，若有不足，還請(qǐng)多多指教。

一、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)

課堂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，口授灌輸只會(huì)增加學(xué)生的厭惡感，我們甚至了解到很多學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)的厭惡感轉(zhuǎn)移到老師的身上。其實(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更多的是需要我們用嘴說(shuō)出來(lái)，而不是灌輸式的聽(tīng)、寫(xiě)。如果我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，加上對(duì)語(yǔ)言文化的了解，身臨其境的去感觸，我們的學(xué)生，會(huì)更好地去學(xué)習(xí)它。

在我們生活中。每天我們出門(mén)碰到熟人后，總會(huì)問(wèn)聲好，或者一起寒暄一會(huì)。在此同時(shí)，會(huì)在不經(jīng)意間加強(qiáng)我們對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解和應(yīng)用。如果我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能夠這樣去學(xué)習(xí)的時(shí)候，那么禮貌用語(yǔ)，相信會(huì)很快就能運(yùn)用自如。例如：我們學(xué)習(xí)禮貌英語(yǔ)用語(yǔ)的時(shí)候，可以首先設(shè)想美國(guó)小朋友出門(mén)之后碰到熟人的對(duì)話。就好像我們出門(mén)碰到熟人總會(huì)問(wèn)一句：“你吃了嗎？”，對(duì)方會(huì)說(shuō)“吃了，你呢？”而美國(guó)小朋友一般的問(wèn)法是“Hello，how are you？”，對(duì)方會(huì)回答“I am fine，and you？”。這些問(wèn)候語(yǔ)之間的不同主要是文化之間造成的差異，所以我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，設(shè)身處地的想象美國(guó)小朋友之間的對(duì)話交流，再結(jié)合自己的平時(shí)問(wèn)候用語(yǔ)，然后找出兩種語(yǔ)言之間的差異，相互結(jié)合，則能更好地了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

所以，當(dāng)我們同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，需要做到看到熟人之間的對(duì)話的時(shí)候，我們可以自己創(chuàng)設(shè)出類(lèi)似的情景，想象在這樣的場(chǎng)景下美國(guó)小朋友是如何進(jìn)行交流的，深入體驗(yàn)英語(yǔ)中問(wèn)候語(yǔ)所體現(xiàn)出的含義以及用意，只有這樣，才能對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好的學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。

二、實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)遷移

對(duì)于一個(gè)工具的運(yùn)用，只有不斷用實(shí)踐去了解、認(rèn)識(shí)、掌握，那么我們才能真正地運(yùn)用它，將它變?yōu)樽约旱囊徊糠?。同樣，?duì)于英語(yǔ)禮貌英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們可以在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)它，認(rèn)識(shí)他，掌握它。作為自己的一種工具，橋梁，幫助自己到達(dá)成功的彼岸。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，可以嘗試和其他幾個(gè)同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景去“親身嘗試”，例如（譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit8<2>）：李老師和楊玲的對(duì)話，通電話的時(shí)候，我們可以找一個(gè)同學(xué)一起練習(xí)，“Hello，this is Miss Li speaking.”字面意思翻譯過(guò)來(lái)是：“你好，是李老師在通話”。而我們平常是用：“你好，我是李老師”。這就是中西方文化的差異?？聪乱痪洌骸癏ello，Miss Li，This is Yang Ning.”這句話翻譯過(guò)來(lái)和我們常用語(yǔ)是一樣的。但是我們常用就是直奔主題，而英語(yǔ)中卻會(huì)加上一句“How are you now？”這句話的意思是“你現(xiàn)在好嗎”？英語(yǔ)中會(huì)先表示一下對(duì)對(duì)方的關(guān)心，然后再說(shuō)出自己打電話的原因以及一些其他情況。我們學(xué)生在和其他同學(xué)練習(xí)的時(shí)候，都要注意這些細(xì)節(jié)。同時(shí)實(shí)踐的過(guò)程中，我們既加深了對(duì)西方國(guó)家禮貌用語(yǔ)中的了解，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的使用。

所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，可以在實(shí)踐中去練習(xí)它，在實(shí)踐中了解，認(rèn)識(shí)，使用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)。真正正確的使用它，熟練它嗎，作為自己新的交際用語(yǔ)。

三、多元展示、引導(dǎo)交際

一門(mén)技術(shù)，真正掌握之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與之相關(guān)的其他用法，英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)也不例外。當(dāng)我們完成以上兩步，了解到一些關(guān)于禮貌用語(yǔ)的使用后，那么我們就可以延伸到其他的禮貌交際用語(yǔ)了。

初步了解到英語(yǔ)禮貌英語(yǔ)的用法之后，真正理解和掌握了一句禮貌用語(yǔ)，那么我們就可以延伸到其他范圍。例如：“How are you？”在上一段它是出現(xiàn)在電話通話中，我們知道他的意思是“你好嗎？”那么它還可以出現(xiàn)在那些場(chǎng)合呢？漢語(yǔ)中“你好嗎”我們可以在熟人見(jiàn)面，朋友聚會(huì)，或者電話通話中使用它嗎，其實(shí)在英語(yǔ)中也是如此。來(lái)看一下，我們?cè)谝粋€(gè)同學(xué)生日聚會(huì)的時(shí)候，當(dāng)我們遇到一個(gè)老朋友的時(shí)候，我們也可以用這一句話來(lái)開(kāi)頭，如：“Hello，how are you！”，在這個(gè)場(chǎng)合，我們也可以用這句話來(lái)打開(kāi)話匣。它即表示了你們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候的問(wèn)候，也表示了相互之間的關(guān)心。同樣道理，其他禮貌用語(yǔ)掌握之后我們也可應(yīng)根據(jù)場(chǎng)合的不同運(yùn)用到我們的口語(yǔ)交往中。加強(qiáng)我們對(duì)他的用法和記憶。

英語(yǔ)的禮貌用語(yǔ)，熟練掌握之后，那么就可以運(yùn)用到多種場(chǎng)合之間的禮貌用法，這樣即可以加強(qiáng)我們對(duì)禮貌用語(yǔ)的使用，同時(shí)也提高了我們學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，禮貌用語(yǔ)的使用，中西方使用中或多或少都會(huì)有一些差異，我們只有不斷地練習(xí)每一句禮貌用語(yǔ)，在練習(xí)的時(shí)候找到中西方禮貌用語(yǔ)之間的差異，熟悉后應(yīng)用到不同場(chǎng)合。而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)中禮貌用語(yǔ)有了深層次的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)部分單詞的記憶，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也可會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且通過(guò)這樣不斷地鍛煉，學(xué)生的日常生活，也會(huì)更加豐富。