李存娟

興趣是心理科學(xué)研究對象的一個重要組成部分，是人的意識對一定客體的內(nèi)在選擇性和內(nèi)在傾向性，是隨著意識的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，是在需要的基礎(chǔ)上通過后天培養(yǎng)發(fā)展起來的。運(yùn)動心理學(xué)研究表明：運(yùn)動興趣實際上已經(jīng)成為學(xué)生參加運(yùn)動的內(nèi)在動因之一，學(xué)生的運(yùn)動興趣一經(jīng)產(chǎn)生，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力、愉快的情緒以及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

如何在初中體育課上培養(yǎng)起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，淺析初中體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、巧設(shè)體育教學(xué)情景

在教學(xué)中合理的組織教學(xué)，創(chuàng)造一個愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的既有經(jīng)驗，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境，是上好一堂課的重要前提。在體育課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

如，講授排球技術(shù)時，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運(yùn)會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹孫傳芳、郎平、馮坤、趙蕊蕊、陳中和等運(yùn)動員和教練員勇奪世界多項金牌的動人事跡。這樣下來，許多學(xué)生往往會被他們的愛國行為所感動。至此，教師就可提出這樣的問題：“我們作為新時期的青少年應(yīng)如何報效祖國呢？”那就是學(xué)好知識，將來為祖國多做貢獻(xiàn)。通過一系列教學(xué)活動既達(dá)到了德育上的情感教育，也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育活動的目的。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷的感受來說明教材上的一些相關(guān)知識，使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感，同樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、開展形式多樣的體育游戲

游戲是最受孩子歡迎的。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)，學(xué)生無論是身體方面還是心理方面都提不起興趣，因為傳統(tǒng)體育教學(xué)往往就是跑步、做操、跳高、跳遠(yuǎn)那么幾項，枯燥而乏味。新課標(biāo)要求體育教學(xué)要突出它的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性。如果在體育教學(xué)中能融入游戲活動，必將為體育教學(xué)注入了新鮮“血液”，讓學(xué)生愛上體育課，視上體育課為一種享受。

不過體育游戲的特點與一般游戲的特點有所不同，要講究教育性、游戲性、體力和智力性。因為體育畢竟是一門課程，即使是體育游戲也要能充分體現(xiàn)學(xué)科性和教育性。例如在體育游戲中要制定一定的要求和規(guī)則，這樣的要求和規(guī)則對于學(xué)生有著重大的教育意義。要求和規(guī)則不僅能保障體育游戲關(guān)系的調(diào)節(jié)，還能夠讓學(xué)生變得守規(guī)則，對學(xué)生以后走上社會遵紀(jì)守法也會有著潛移默化的長遠(yuǎn)影響。其二，體育游戲要講究游戲性。筆者通過多年體育教學(xué)的實踐，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生能夠積極地參與到體育活動中，最主要的因素是因為體育課具有游戲性。特別是初中的學(xué)生活潑好動，感性思維強(qiáng)，理性思維弱，更需要有興趣的引導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，老師就可以將需要反復(fù)練習(xí)的單調(diào)技能訓(xùn)練編成游戲，從而讓學(xué)生在歡樂的游戲過程中去接觸教學(xué)內(nèi)容，去訓(xùn)練技能。其三，體育游戲要講究體力和智力性。因為體育游戲是個人競技對抗，或是團(tuán)隊之間的相互競爭，學(xué)生都需要在智慧上、體力上付出“能力”。這種智力上的開發(fā)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，無論是對學(xué)生當(dāng)下的體育學(xué)習(xí)，還是對以后在社會上的立足及人際交往，都具有舉足重要的意義。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)器材

新課程明確強(qiáng)調(diào)要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，重視學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實踐能力。但是，每次將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中的時候，由于受到學(xué)校體育器材設(shè)備的限制，經(jīng)常是心有余而力不足。

有的體育器材會給學(xué)生帶來的畏懼的心理。如，在跨欄騰空的教學(xué)中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的騰空高度，經(jīng)常在跨欄板的前面，很多同學(xué)畏懼前面的跨欄板。觀察到這一現(xiàn)象之后，筆者將跨欄板改為了橡皮筋拉線，學(xué)生的練習(xí)起來，膽量立馬就大了起來，積極性也大大提高了。

有的體育器材不夠新穎、充實，其選擇性、實用性不強(qiáng)，讓學(xué)生對在訓(xùn)練時興趣不濃。發(fā)現(xiàn)這一問題之后，筆者通過“范型—變式—創(chuàng)造”來構(gòu)建小器材創(chuàng)新設(shè)計和活動創(chuàng)新設(shè)計。把蘊(yùn)藏在民間、民族、鄉(xiāng)土的體育小器材，進(jìn)行搜集、整理、變式、創(chuàng)新，不斷“推陳出新”出有新意的體育小器材。如我們制作“紙球”：選擇幾張廢舊報紙或已用完的練習(xí)本紙張，用手將紙搓成團(tuán)，再在外面加上不同顏色的蠟光紙，然后用透明膠帶裹住便做成了（或用一次性塑料帶套裝好裹緊）；先截取一段彩帶，將一頭打上結(jié)，外面包住紙，做成球。再讓一段彩帶飄落在外面，當(dāng)成尾巴，用透明膠帶裹住便成了。再有，為了幫助初學(xué)乒乓球者更好地學(xué)習(xí)，師生可以共同制作“吊球”： 將乒乓球開一小口，內(nèi)裝少許沙或橡皮以用來增重或減速，用一根線一端拴一紐扣或一火柴棒，放入乒乓球小口內(nèi)固定，將另一端吊于門框或其他處。乒乓球離地面的交度可依學(xué)生的身高設(shè)定。用來作推擋練習(xí)、攻球練習(xí)及組合練習(xí)，以培養(yǎng)少兒初學(xué)乒乓球的球感。

體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合本校實際情況，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生不僅愛上體育課，學(xué)好扎實的體育技能，而且養(yǎng)成享受體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有所得，終身受益。