楊婧

摘要：Cartoon Time是新教材中的亮點，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，加深對本單元語言知識的理解，提高學(xué)生語言運用能力及發(fā)展學(xué)生的閱讀能力都有著不可小覷的作用。本文筆者將結(jié)合具體的英語課堂教學(xué)案例談?wù)勛g林《英語》Cartoon Time板塊教學(xué)活動的有效性，凸顯Cartoon Time板塊的教學(xué)功能。

關(guān)鍵詞：Cartoon Time；趣味性；多樣化；生活化

2012年秋江蘇地區(qū)全面啟用新版教材，新教材以板塊的形式向?qū)W生呈現(xiàn)語言知識。Cartoon Time是新教材中的亮點，它以本單元的話題和下一單元的知識為線，通過有趣的圖片和生動的文字呈現(xiàn)了發(fā)生在小貓Sam和小老鼠Bobby之間的趣味卡通故事。本文筆者將結(jié)合具體的英語課堂教學(xué)案例談?wù)勛g林《英語》Cartoon Time板塊教學(xué)活動的有效性，凸顯Cartoon Time板塊的教學(xué)功能。

一、導(dǎo)入趣味化，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使他們充分融入活動，大膽體驗和探索的“催化劑”。Cartoon Time板塊的教學(xué)只有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能讓他們?nèi)硇耐度耄拍茏屗麄兎e極動腦，才能讓他們感知深刻、理解透徹，教學(xué)才能輕松高效，趣味化的導(dǎo)入活動有利于引發(fā)學(xué)生對Cartoon Time板塊的學(xué)習(xí)興趣。

例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級起點）三年級下冊Unit 5 How old are you？單元中的Cartoon Time的板塊教學(xué)中，授課教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣設(shè)計了如下的導(dǎo)入活動：①Q(mào)uickly respond：讓學(xué)生聽音樂傳玩具，音樂停止是根據(jù)老師所提供的圖片和同學(xué)的問題迅速回答，如How old is Mike/ Helen/…？ This is for Mike/… 小學(xué)生天性喜歡游戲，將單調(diào)枯燥的復(fù)習(xí)活動融合在學(xué)生喜歡的游戲活動中，不僅為學(xué)生營造了輕松愉悅的英語課堂氛圍，同時也緊緊抓住學(xué)生的注意力，使其興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)的活動中；②Guessing game：通過展示生日party上不同的生日蛋糕，讓學(xué)生觀察圖片猜一猜How old is he/ she？帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點語言項目，并自然引入話題Today is Sams birthday. How old is he？引發(fā)學(xué)生對Cartoon Time內(nèi)容的好奇，讓學(xué)生主動積極地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中去。

案例中老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將游戲引入導(dǎo)入活動，將學(xué)生從單調(diào)、緊張和呆板的課堂氛圍中解放出來，結(jié)合Cartoon time內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)疑布陣，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動積極地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動中去。

二、教學(xué)多樣化，引發(fā)學(xué)生的有效體驗

教學(xué)活動是對語言的語言輸入程序，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。因此Cartoon Time的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受和體驗，通過看、聽、說、唱、演、畫等多樣化的活動，為學(xué)生提供親身體驗和感悟的空間，讓學(xué)生在探索和體驗中進(jìn)行有意義的語言學(xué)習(xí)。

例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級起點）四年級上冊Unit 6 At the snack bar單元中的Cartoon Time的板塊教學(xué)中，授課教師結(jié)合板塊內(nèi)容在趣味導(dǎo)入活動后設(shè)計了如下教學(xué)活動：①Watch and answer： 讓學(xué)生觀看動畫，并回答老師的問題Where are Sam and Bobby？ Whats the matter with them？ 動畫集聲音、圖像等一體，有利于刺激學(xué)生的多重感官，多通道展開信息的輸入，有利于學(xué)生迅速抓住板塊的重要信息，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式；②Read and tick：讓學(xué)生分小組展開閱讀，并找出What would Sam/ Bobby like？ 在菜譜上勾出他們所需的食物。生活化的任務(wù)活動有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，同時有效梳理Cartoon Time的相關(guān)信息；③Read and act：讓學(xué)生跟讀并分角色開展表演活動，讓學(xué)生借助形象化的道具和生動的語言“融情入境”，加深對故事的理解，體會故事的幽默之處。

案例中老師立足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了“看”“讀”“貼”“演”多樣化的趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生由易及難地展開對Cartoon Time板塊的分析，讓學(xué)生深刻理解語篇的過程中，也有效發(fā)展了學(xué)生的閱讀能力。

三、拓展生活化，引發(fā)學(xué)生的實踐運用

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合學(xué)生的生活實際，才能讓語言學(xué)習(xí)最優(yōu)化。拓展活動是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言知識運用于實踐的渠道，有利于學(xué)生發(fā)展語言技能和靈活交際能力的重要步驟。Cartoon Time的板塊教學(xué)中教師在拓展活動的設(shè)計中應(yīng)當(dāng)跳出教材，聯(lián)系生活設(shè)計拓展活動，讓語言回歸生活，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用。

例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級起點）四年級上冊Unit 5 Our new home單元中的Cartoon Time的板塊教學(xué)中，授課教師結(jié)合板塊內(nèi)容語言項目設(shè)計了如下拓展活動：老師通過多媒體課件向?qū)W生展開了廣場上、馬路邊的流浪狗、流浪貓等，呼吁學(xué)生關(guān)愛動物，讓學(xué)習(xí)小組“認(rèn)養(yǎng)”一只流浪動物，并運用本課所學(xué)的語言項目Would you like…？ What about…？ What would you like？ 等為他們提供幫助，有效展開語言訓(xùn)練。

案例中老師聯(lián)系生活設(shè)計了“認(rèn)養(yǎng)流浪動物”的語言任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生展開舉一反三的創(chuàng)造性對話的創(chuàng)編。這樣的任務(wù)活動有利于學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型等進(jìn)行及時的總結(jié)，加深學(xué)生所所學(xué)語言的理解，同時也有效鍛煉了學(xué)生的語言能力。

Cartoon Time板塊教學(xué)的有效性對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，加深對本單元語言知識的理解，提高學(xué)生語言運用能力及發(fā)展學(xué)生的閱讀能力都有著不可小覷的作用。廣大英語教師應(yīng)當(dāng)加強對Cartoon Time板塊教學(xué)的研究，突出教學(xué)的“趣味性、多樣化、生活性”，才能讓Cartoon Time板塊的教學(xué)彰顯活力和效力。