施盛華

【摘 要】導學案的出現(xiàn)，預示著現(xiàn)代課程教學方式正在改善傳統(tǒng)教學模式的缺點以及漏洞。讓學生在學習中變成真正的中心以及主體，使學生們在學習中變得主動，從而熱愛上學習。然而在教學方式的進步與改善之下，嘗試的新東西太多，所以教學過程以及導學案的應用過程中仍會產(chǎn)生許多問題，特別是在高中化學這種學科屬性極強的學科中，導學案的設置可能會忽略這種特質(zhì)，使得本末倒置。所以，本文就這類導學案中產(chǎn)生的問題進行分析，并為改進做出一定的建議。

【關鍵詞】導學案；高中化學；高效課堂

引言

教育者通常所說的學案就是導學案的簡稱，導學案的制定是一種課堂學習方式的制定，目的是提升學生的自主學習能力、調(diào)動學習積極性等。高中化學的課堂教學，是一項富有挑戰(zhàn)的教學科目，然而由于導學案的應用仍在起步階段，所以針對高中化學導學案的設置數(shù)量不多，現(xiàn)存的一些案例大多也是復制前者得來的，本文就這一缺點，對高中化學課堂教學的本質(zhì)結(jié)合導學案的設置進行分析，以求尋找更適應現(xiàn)代高中化學課堂教學的導學案設置，使得高中化學課堂教學變得更為高效、有趣。

1.導學案的作用

導學案的設置，是在結(jié)合了傳統(tǒng)教學模式的前提下，為了使學生的自主學習能力提高，方便針對不同性格不同條件的學生制定相應因材施教的學習計劃，更有效的達到最初設定的教學目標等。所以，導學案的作用十分重要。

學生被動的學習現(xiàn)狀，仍舊出現(xiàn)在課改十多年的現(xiàn)在，化學學科的學習是知識理論與實踐活動所相結(jié)合的具有高度學科屬性的學科。在化學導學案的指導下，結(jié)合教師的引導，使學生除了接收課堂書本知識理論，還可以將更多的時間投入到實踐合作，化學知識研究，化學實驗等更有價值意義的活動當中，使得學生的閱讀理解能力、實踐操作能力、語言表達能力等都能夠得到足夠的提高，使得學生能夠在自主學習的條件下，獲得更加有價值有用的化學知識，而不僅僅為了應付考試。

化學導學案的設置，可以使教師在人數(shù)眾多，情況復雜的班級教學中，拉近學生與學生、學生與教師之間的距離。導學案的設計，可以將學生情況進行案例分析，使得因材施教能夠在這種復雜的班級授課制中成為可能。按照不同學生對知識的接受理解能力，基礎水平差異等，制定不同的教學學習目標，使得每一位學生都能在自身能夠承受，并且能夠進步的范圍之內(nèi)，進行學習活動。刺激學生主動學習的欲望與熱情，從不同的起跑點激發(fā)每位學生的潛力，使得學生之間由于外界環(huán)境所造成的差距得以逐漸變小。隨著差距的縮小，教育工作者的基本教學目標也得以完成。

2.利用導學案打造高中化學高效課堂

導學案的產(chǎn)生，為高中化學課堂教學提供了無限豐富的可能性，正是應該通過這種多樣的可能性，加以正確的嘗試，打造出高中化學高校課堂。

2.1善于捕捉學生“閃光點”

想要捕捉到學生的“閃光點”，就一定要給學生留下足夠的自我發(fā)揮空間，使學生真正能夠展示到自身的“閃光點”。新課標環(huán)境下，學生應該占據(jù)主導的地位，而作為教師，我們的責任是要對學生進行合理的引導，讓學生自身激發(fā)出應有的潛力，在高中化學的教學學習過程中，導學案的設置應當正確的規(guī)范理論知識傳授與實踐活動的比例。由學生為操作主體的自我實踐活動，在現(xiàn)代導學案中應當占據(jù)較為大的比例，使學生在自我實踐與團隊合作的情況下，自主的學習知識，理解知識，思考問題。不同的學生既有不同的基礎水平，自然也有千變?nèi)f化的潛能，教師應當積極的挖掘?qū)W生的“閃光點”，并將這種潛能放大，激發(fā)學生的自信心，使得學生能夠積極主動地尋求知識，熱愛學習，并能夠自由的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出無限的可能性，發(fā)展自身的“閃光點”，將它培養(yǎng)成成熟的實際能力。

2.2關注“過程與方法”，促進學生科學認識方法的形成

學習沒有真正的捷徑可言，也沒有誰能夠可以絕對不付出，絕對輕松的學習一樣事物，但是任何學習都需要掌握一定的學習方法，將方法運用到學習的過程當中，才能真正的學習到化學的學科理念。高中化學學科是一項重視理論知識與實踐操作相結(jié)合的理性學科，其條理性相當嚴格，正是有導學案的存在，能夠?qū)⑦@種具有邏輯性的學科，按照嚴格的教學分析步驟，制定出適應現(xiàn)代高中生學習的學習計劃與學習目標。使得學生能夠按照一定規(guī)律的學習方法，較為輕松的掌握化學知識，更重要的是，在學習過程中，結(jié)合實踐團隊合作的方式，訓練學生的綜合素質(zhì)能力，讓學生在自主學習的前提下，自己掌握，并總結(jié)適合自己的學習方式。

2.3不斷完善導學案教學

導學案的使用，畢竟是在課改后這十幾年中，漸漸形成的一種新型教學方式，從某些角度來說，它的使用并不一定成熟，特別對于高中化學這類重視實踐與理論知識的學科，導學案的使用與設計，更應該體現(xiàn)出高中化學富有理性的學科性質(zhì)。如何完善高中化學導學案教學方式，是現(xiàn)代高校教育學者始終在探討總結(jié)的問題。通過萬千教育工作者的工作經(jīng)驗，唯一的改善方式，依舊是踏踏實實的完成導學案設計，在導學案中充分體現(xiàn)以學生為中心的主旨，在不斷地試驗與操作中，總結(jié)出更適應現(xiàn)代高中生的化學學科學習。但是導學案教學設計永遠不會有盡頭，它會隨著時代的變化而產(chǎn)生變化，現(xiàn)代教育工作者能夠做的就是以提高學生綜合素質(zhì)能力為前提，不斷地提高自身導學案教學的能力。

結(jié)語

導學案教學模式，能夠成為現(xiàn)代教育界較為流行的教育模式，取決于這種方式的適應能力，能夠根據(jù)學生、環(huán)境、社會等的要求，做出積極的變化。教育是一個永恒的事業(yè)，教育工作者應將引導學生提升自身綜合素質(zhì)能力，樹立正確價值觀為目標，對導學案的應用做出更多的嘗試與改善。

【參考文獻】

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