林蓉恒

摘要：隨著新課程改革的逐步實施，各個學(xué)科在發(fā)展的同時都注重起知識的實踐性與實用性研究，使其更好地促使學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，對物理學(xué)科而言也不例外，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識與實踐活動相結(jié)合的實驗教學(xué)理念，這對學(xué)生未來的發(fā)展十分重要。這就要求教師在教學(xué)時既注重講授理論知識，又關(guān)注學(xué)生實踐操作能力的逐步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；能力培養(yǎng)；應(yīng)用研究

文中針對高中階段學(xué)生物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行系列研究，探尋適合的教學(xué)手段與應(yīng)用方法，使教育者在教學(xué)進(jìn)程中，能夠更加有效地利用教學(xué)策略去培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而提高高中物理實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

一、影響物理實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵因素探究

1.學(xué)生自身因素影響

第一，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗時缺乏明確的目標(biāo)，使得實驗教學(xué)效率低下；第二，學(xué)生在實驗的環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往很難仔細(xì)地觀察實驗規(guī)律，缺乏實際的動手操作能力；第三，目前的教學(xué)理念相當(dāng)刻板、陳舊，并且相應(yīng)的實驗設(shè)備存在匱乏現(xiàn)象，實驗室的開放程度也不夠高，學(xué)生進(jìn)行物理實驗時經(jīng)常單純的處于物理實驗課堂，在課后很難對實驗引起充分重視，進(jìn)而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。

2.教師因素影響

第一，教師的專業(yè)化水平。只有擁有了科學(xué)的教學(xué)理念，運(yùn)用了正確的教學(xué)策略，才能有效提升教學(xué)效果，在這一環(huán)節(jié)中普遍針對教師的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備要求較高，必須具有現(xiàn)代化教學(xué)的相關(guān)理念。第二，教師的參與力度。當(dāng)前很多學(xué)生進(jìn)行實驗時，普遍缺乏探究意識與實驗興趣，因此教師必須參與到實驗進(jìn)程當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生一起進(jìn)行探究，以豐富的經(jīng)驗影響學(xué)生，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.學(xué)校因素影響

首先，實驗室的科學(xué)建設(shè)對促使學(xué)生完成物理實驗培養(yǎng)其綜合能力有著極為重要的作用。一般情況下，只靠實驗室的實驗器材很難滿足學(xué)生的實際需求，學(xué)校必須針對實驗器材進(jìn)行有效開發(fā)，將實驗課程的演示操作、實驗理論、實驗教學(xué)等充分結(jié)合，才能更好地提升實驗教學(xué)效果。其次，在實驗室的管理方面，必須制定科學(xué)合理的管理體制，保障實驗設(shè)備能夠有效地運(yùn)用于課堂實驗進(jìn)程當(dāng)中，為提升教學(xué)效果提供保障。

二、提升物理實驗教學(xué)有效性的應(yīng)對策略

1.提升物理實驗教學(xué)有效性的具體實施

對物理實驗而言，它的基礎(chǔ)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使其掌握基本的科學(xué)實驗技能，提升自身的探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)素養(yǎng)，并掌握初步實驗的相關(guān)理念與方法。就當(dāng)前物理實驗教學(xué)有效性的實施環(huán)節(jié)而言，可以從以下三個方面著手：第一，實施實驗資源有效開發(fā)。在進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識與規(guī)律的教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常需要將教材當(dāng)中的一些演示實驗進(jìn)行講授，進(jìn)而促使學(xué)生對所學(xué)知識能夠更好地掌握。然而就學(xué)生的實際需求而言，一名優(yōu)良的物理教師必須具備科學(xué)開發(fā)實驗資源的基本能力。在中學(xué)物理實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中，不但要對教材上要求的演示實驗進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體實驗設(shè)施，適當(dāng)增添一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的實驗。同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生充分思考，善于動手的能力，使他們更好地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，體會物理實驗的樂趣所在；第二，實施學(xué)習(xí)自主實驗措施。就物理實驗而言，教師必須突破傳統(tǒng)理念的限制，變教師的演示實驗為學(xué)生自己動手操作的實驗，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分滿足理論與實踐相結(jié)合的這一理念要求；第三，將虛擬仿真實驗帶入傳統(tǒng)實驗教學(xué)當(dāng)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主操作實驗的能力使其融入實驗操作的整個進(jìn)程當(dāng)中，充分思考實驗當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，并加以解決。這種將虛擬實驗與傳統(tǒng)演示實驗相結(jié)合的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培樣學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，使其擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度與創(chuàng)新的思維方式。

2.提升物理實驗教學(xué)有效性的相關(guān)建議

第一，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)行物理實驗時，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的主體思維觀念，使其擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變以往為了應(yīng)付考試而進(jìn)行物理實驗探究的錯誤理念，同時教師還應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)精神和探究意識，進(jìn)而有效的提升物理實驗效果；第二，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。教師在實驗環(huán)節(jié)指導(dǎo)時必須向?qū)W生說明實驗步驟、實驗?zāi)康囊约白⒁馐马椀?，使學(xué)生掌握具體的實驗方法與相關(guān)理念。同時，嚴(yán)格要求學(xué)生在課后重視歸納總結(jié)，及時交流實驗結(jié)果，樹立正確的實驗觀念。而后要及時進(jìn)行實驗講評，引領(lǐng)其從知識技能等多個層面取得突破，進(jìn)而提升教學(xué)效果；第三，合理應(yīng)用教學(xué)策略，樹立新型教學(xué)理念，將物理實驗活動積極拓展到課堂教學(xué)以外，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的探究意識。

調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在物理實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)試教育的理念依然存在。同時，實驗時經(jīng)常出現(xiàn)實驗與學(xué)生實際相脫離的現(xiàn)象，這些都使學(xué)生的實踐能力難以得到切實培養(yǎng)。因此教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)策略，提供充分的實驗環(huán)境，積極幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理實驗效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮文光.新課改下高中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，（30）：92-93.

[2]張后坡.對當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)思考與探討[J].中學(xué)物理（高中版），2014，32（4）：61-62.

[3]鄭軍.高中物理實驗探究教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理（高中版），2015，33（9）：10-11.endprint