劉建華

摘要：“激發(fā)教學(xué)”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師采用刺激、誘導(dǎo)和啟迪的手段，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，也稱(chēng)之為“激發(fā)教育”。

關(guān)鍵詞：趣味；生成；精彩；課堂

體育教學(xué)的特點(diǎn)就是要學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)，如果學(xué)生心理厭煩，情緒不高，生理上就難以適從。而“激發(fā)教學(xué)”則有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)局面，從而有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、火花激發(fā)碰撞的思路

小學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新動(dòng)作充滿興趣和好奇心。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)某一動(dòng)作、技能的愿望，就能引起一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的愿望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性便水漲船高，這種愿望又會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入或激勵(lì)或減弱。因此，在教學(xué)中教師要隨著學(xué)生掌握技能動(dòng)作的不斷深入，要在新教材的導(dǎo)入和兩個(gè)教材搭配的過(guò)程中精心設(shè)計(jì)，相互滲透，激起學(xué)生的認(rèn)知原動(dòng)力，讓學(xué)生始終保持一種飽滿的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地去學(xué)、去練，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

在準(zhǔn)備活動(dòng)中，傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)和四路縱隊(duì)學(xué)生已厭煩，不妨試行隊(duì)形變化。每節(jié)操后變換一隊(duì)形，在多次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，此設(shè)想得到同行肯定。盡可能地多運(yùn)用韻律化教學(xué)手段，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征需要這一輕松、愉快的教學(xué)手段，這對(duì)克服成人化教學(xué)、女生教學(xué)男生化、提高學(xué)習(xí)積極牲、提高教學(xué)效率以及陶冶學(xué)生的情操方面作用不可低估。只有學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索后獲得知識(shí)技能的增長(zhǎng)而帶來(lái)內(nèi)心的滿足感，才能對(duì)學(xué)習(xí)有更持久和廣泛的促進(jìn)作用。

二、教材激發(fā)藝術(shù)的思路

科學(xué)性。即在教材安排上做到先后得當(dāng)，抓住小學(xué)生“十分鐘”學(xué)習(xí)興趣的熱度，對(duì)新學(xué)習(xí)的技術(shù)、靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)的練習(xí)安排在前半部分，把力度力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲和比賽安排在課的后半部分，使每節(jié)課學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律從平靜——逐步上升——高峰——逐步下降—恢復(fù)相對(duì)平靜狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)曲線和發(fā)展。

興趣性。因?yàn)橛螒蚓哂袏蕵?lè)性、模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，容易激起學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。而小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇、上進(jìn)心強(qiáng)和好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，所以如果把教學(xué)內(nèi)容盡量編成游戲形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高動(dòng)作技術(shù)、陶冶情操定會(huì)收到很好的效果。例如，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑，把學(xué)生分成四個(gè)小組，男女各兩組，教師在中間指揮練習(xí)，每邊兩排間隔三米，分相反方向跑出，后排同學(xué)在十米之內(nèi)如拍到前排同學(xué)，被拍到者要做五個(gè)俯臥撐，然后輪換練習(xí)。

三、教法激發(fā)藝術(shù)的思路

語(yǔ)言激發(fā)藝術(shù)。教師在教學(xué)中就根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)，采用適合兒童口味的通俗易懂、親切和藹的語(yǔ)言去誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)游泳項(xiàng)目時(shí)，不但要講清游泳對(duì)呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、四肢鍛煉的生理價(jià)值，而且要講解它對(duì)培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和自我保護(hù)的意識(shí)，這樣誘導(dǎo)性的理性教育，能激發(fā)學(xué)生大腦積極思維，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中還要注意多用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言、勉勵(lì)性語(yǔ)言和幽默性的語(yǔ)言，以表?yè)P(yáng)為主去激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

感染激發(fā)藝術(shù)。體育教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在行動(dòng)的體育課中的表率行為，幽默性的語(yǔ)言和激勵(lì)的方法對(duì)學(xué)生具有很大的感召力和感染力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種激情作用，能鼓舞學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的精神。如上課開(kāi)始，教師精神飽滿，神采奕奕，面帶笑容，穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服裝出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)集中到教師身上，會(huì)產(chǎn)生一種想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)。

情景激發(fā)藝術(shù)。兒童心理學(xué)告訴我們，教學(xué)中的不同情景會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂(lè)伴奏等創(chuàng)造一種情景交融和強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。如上隊(duì)列教學(xué)，教師把隊(duì)伍故意在學(xué)校升旗場(chǎng)地練習(xí)，教師邊演示動(dòng)作，邊向?qū)W生描述國(guó)家集合儀仗隊(duì)每天在天安門(mén)升旗儀式中的立正，正步走的神態(tài)，繪聲繪色，如臨其境，指出今天我們?cè)诰毩?xí)隊(duì)列，說(shuō)不定明天你們長(zhǎng)大就是未來(lái)的國(guó)家儀仗隊(duì)隊(duì)員。此刻，學(xué)生會(huì)神采飛揚(yáng)，也有一種神圣的使命感，再加上幾句激勵(lì)的話，在面向著五星紅旗的地方，制造環(huán)境氣氛，學(xué)生馬上會(huì)進(jìn)入角色，認(rèn)真練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)激發(fā)參與的思路

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)組織新穎明了，引導(dǎo)學(xué)生手、口、眼、腦全身感官一并參與，是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要保證。原有的參與教案設(shè)計(jì)較為陳舊老化，使學(xué)生無(wú)新鮮感，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，收效甚微。就拿場(chǎng)地布置而言，許多教師為貪圖省事省力而隨意擺布，殊不知學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生一到操場(chǎng)，看到標(biāo)志鮮明、擺布新穎的場(chǎng)地布置，已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因而“蠢蠢欲動(dòng)”，接下來(lái)的練習(xí)也便水到渠成了。

在課堂教學(xué)中，需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)思路、方法上去其糟粕、取其精華，為我所用，形式要新，方法要巧，手段要多；理論、實(shí)踐的交替運(yùn)用；順口溜的運(yùn)用；直觀教具的投入，問(wèn)題情景的設(shè)置；全身感官的參與等，調(diào)動(dòng)一切內(nèi)驅(qū)力，看、聽(tīng)、想、練四法齊下，一舉多得。

總之，探索“激發(fā)教學(xué)”藝術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的可行途徑，是活躍學(xué)生思維，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)的一種有效教學(xué)方法。endprint