翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 13:13:19康文清??
考試周刊 2017年30期
康文清??
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的一種全新的教學(xué)模式，它打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的思路，其新穎的形式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校學(xué)生的文化課一般都不太好，尤其是英語學(xué)科，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，極其缺乏學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂的模式尤其適合這樣的學(xué)生。打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，充分把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到教學(xué)中來，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種大膽的革新與嘗試。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職英語；教學(xué)實(shí)踐
在現(xiàn)代的職業(yè)中學(xué)教育中，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)知識(shí)偏薄弱的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其是英語課程，更覺得空洞乏味。傳統(tǒng)的教育模式對(duì)提高學(xué)生的英語水平非常有限。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用了現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師提前制作相關(guān)小視頻，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間來觀看學(xué)習(xí)，這種模式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生們主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。
一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用及意義
1. 有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度
翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有靈活性和自由性的特征，學(xué)習(xí)的節(jié)奏全部由自己掌握，或快或慢，或多次觀看，或者跟同學(xué)或家長一起來觀看學(xué)習(xí)，觀看過程中無論有什么問題，都可以隨時(shí)停下來進(jìn)行討論。
2. 有利于學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是翻轉(zhuǎn)課堂的另一大明顯好處。由于教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)由老師提前制作完成，老師就可以騰出大部分時(shí)間在教室里巡視監(jiān)督，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，了解學(xué)習(xí)小組的協(xié)作情況，檢查學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)度，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。這種老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)了、人性化了，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語更容易了，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
3. 教師與家長之間能更及時(shí)地互通信息
每個(gè)家長都想更多了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在校表現(xiàn)情況。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓家長更容易了解自己孩子的情況，掌握自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不必再擔(dān)心自己的孩子聽課是否認(rèn)真，參加學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)表現(xiàn)是否積極。翻轉(zhuǎn)課堂讓老師和家長有了更多的互動(dòng)，讓老師能更全面地了解學(xué)生，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，更能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
二、 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在不同英語課型中的應(yīng)用途徑
1. “翻轉(zhuǎn)課堂”在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
翻轉(zhuǎn)課堂是先看后教，突出的就是教學(xué)的過程，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻讓學(xué)生觀看，這種視頻形式的預(yù)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)案更加生動(dòng)具體，學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。特別是在英語的教學(xué)過程中，能夠把死板的單詞或句子變成有聲的、動(dòng)態(tài)的，這種方式可以促進(jìn)學(xué)生更快更全面地了解新知識(shí)，對(duì)新內(nèi)容的掌握更牢固。翻轉(zhuǎn)課堂解放了老師的時(shí)間，老師可以有更多的時(shí)間有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、研究，使學(xué)生在不斷的實(shí)際操練中鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
2. “翻轉(zhuǎn)課堂”在口語教學(xué)中的應(yīng)用
“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念就是以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己成為課堂學(xué)習(xí)的控制者。在以往教學(xué)中，很多的學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)言，他們覺得很害羞，怕說錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)嘲笑，這就直接影響了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！胺D(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式就很好地解決了這個(gè)難題。學(xué)生可以在課后觀看老師的視頻，在相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境中，不受外界干擾，通過反復(fù)的模仿練習(xí)，能夠快速掌握發(fā)音。當(dāng)學(xué)生能夠流利地使用英語進(jìn)行朗讀時(shí)，他們的自信心也就得到了提高。學(xué)生敢于開口后，在班級(jí)中就容易形成說英語的良好氛圍，如此就能夠很快地提升學(xué)生的口語能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師很難滿足每個(gè)學(xué)生的要求，因?yàn)槔蠋煕]有太多的精力去關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體都有差異，老師沒有能力去進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，“翻轉(zhuǎn)課堂”就很好地解決了這些問題。總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”是有活力的課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)量，選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，使學(xué)生成為了課堂真正的主角。
3. “翻轉(zhuǎn)課堂”在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
談到英語寫作課，中職學(xué)校的學(xué)生無不唉聲嘆氣，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，往往是老師在前面乏味地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。老師這種“滿堂灌”的教學(xué)形式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探討問題以及解決問題的學(xué)習(xí)能力。然而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式卻恰恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的這種缺陷。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演的是學(xué)習(xí)引路人的角色，課前根據(jù)學(xué)生情況制作微視頻，課上與學(xué)生一起討論研究作業(yè)任務(wù)中出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果。如此，就能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種成就感，并能通過與其他學(xué)生的討論來彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)生有自主改正與提高自己的機(jī)會(huì)。
4. “翻轉(zhuǎn)課堂”在語法教學(xué)中的應(yīng)用
課堂上教師在向?qū)W生講授語法知識(shí)時(shí)往往絞盡腦汁，但效果卻不盡如人意，收效甚微。如何讓英語語法課堂的氣氛不再沉悶下去，如何讓學(xué)生都主動(dòng)地參與到相關(guān)語法的學(xué)習(xí)中來，相關(guān)老師做過多種大膽的嘗試。從嘗試的結(jié)果來看，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式取得的教學(xué)效果是最佳的，當(dāng)然這也與教師前期的視頻制作有很大關(guān)系。教師在制作小視頻的過程中，要適當(dāng)運(yùn)用各種方式方法，增強(qiáng)小視頻的趣味性。例如：可以將本班學(xué)生的照片、聲音、表情等加入其中，用學(xué)生喜愛的音樂旋律做背景，設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)漫效果等?？傊處熞颜Z法知識(shí)點(diǎn)盡量設(shè)計(jì)得簡單而且容易理解，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解并記憶重要知識(shí)點(diǎn)。此外，給學(xué)生布置的作業(yè)任務(wù)盡量以選擇題型為主，而且每道題的設(shè)計(jì)都要力求經(jīng)典，與前面講解知識(shí)點(diǎn)要相對(duì)應(yīng)。最后，教師還要逐個(gè)分析每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的情況，及時(shí)了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下節(jié)課的微視頻設(shè)計(jì)有的放矢，最終收到讓人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]單玲玲.翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國市場(chǎng)，2016，（28）：223.
[2]孟清.翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用探究[J].新西部（理論版），2016，（12）：169.endprint
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在現(xiàn)代的職業(yè)中學(xué)教育中，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)知識(shí)偏薄弱的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其是英語課程，更覺得空洞乏味。傳統(tǒng)的教育模式對(duì)提高學(xué)生的英語水平非常有限。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用了現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師提前制作相關(guān)小視頻，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間來觀看學(xué)習(xí)，這種模式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生們主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。
一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用及意義
1. 有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度
翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有靈活性和自由性的特征，學(xué)習(xí)的節(jié)奏全部由自己掌握，或快或慢，或多次觀看，或者跟同學(xué)或家長一起來觀看學(xué)習(xí)，觀看過程中無論有什么問題，都可以隨時(shí)停下來進(jìn)行討論。
2. 有利于學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是翻轉(zhuǎn)課堂的另一大明顯好處。由于教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)由老師提前制作完成，老師就可以騰出大部分時(shí)間在教室里巡視監(jiān)督，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，了解學(xué)習(xí)小組的協(xié)作情況，檢查學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)度，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。這種老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)了、人性化了，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語更容易了，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
3. 教師與家長之間能更及時(shí)地互通信息
每個(gè)家長都想更多了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在校表現(xiàn)情況。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓家長更容易了解自己孩子的情況，掌握自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不必再擔(dān)心自己的孩子聽課是否認(rèn)真，參加學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)表現(xiàn)是否積極。翻轉(zhuǎn)課堂讓老師和家長有了更多的互動(dòng)，讓老師能更全面地了解學(xué)生，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，更能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
二、 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在不同英語課型中的應(yīng)用途徑
1. “翻轉(zhuǎn)課堂”在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
翻轉(zhuǎn)課堂是先看后教，突出的就是教學(xué)的過程，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻讓學(xué)生觀看，這種視頻形式的預(yù)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)案更加生動(dòng)具體，學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。特別是在英語的教學(xué)過程中，能夠把死板的單詞或句子變成有聲的、動(dòng)態(tài)的，這種方式可以促進(jìn)學(xué)生更快更全面地了解新知識(shí)，對(duì)新內(nèi)容的掌握更牢固。翻轉(zhuǎn)課堂解放了老師的時(shí)間，老師可以有更多的時(shí)間有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、研究，使學(xué)生在不斷的實(shí)際操練中鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
2. “翻轉(zhuǎn)課堂”在口語教學(xué)中的應(yīng)用
“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念就是以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己成為課堂學(xué)習(xí)的控制者。在以往教學(xué)中，很多的學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)言，他們覺得很害羞，怕說錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)嘲笑，這就直接影響了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！胺D(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式就很好地解決了這個(gè)難題。學(xué)生可以在課后觀看老師的視頻，在相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境中，不受外界干擾，通過反復(fù)的模仿練習(xí)，能夠快速掌握發(fā)音。當(dāng)學(xué)生能夠流利地使用英語進(jìn)行朗讀時(shí)，他們的自信心也就得到了提高。學(xué)生敢于開口后，在班級(jí)中就容易形成說英語的良好氛圍，如此就能夠很快地提升學(xué)生的口語能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師很難滿足每個(gè)學(xué)生的要求，因?yàn)槔蠋煕]有太多的精力去關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體都有差異，老師沒有能力去進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，“翻轉(zhuǎn)課堂”就很好地解決了這些問題。總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”是有活力的課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)量，選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，使學(xué)生成為了課堂真正的主角。
3. “翻轉(zhuǎn)課堂”在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
談到英語寫作課，中職學(xué)校的學(xué)生無不唉聲嘆氣，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，往往是老師在前面乏味地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。老師這種“滿堂灌”的教學(xué)形式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探討問題以及解決問題的學(xué)習(xí)能力。然而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式卻恰恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的這種缺陷。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演的是學(xué)習(xí)引路人的角色，課前根據(jù)學(xué)生情況制作微視頻，課上與學(xué)生一起討論研究作業(yè)任務(wù)中出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果。如此，就能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種成就感，并能通過與其他學(xué)生的討論來彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)生有自主改正與提高自己的機(jī)會(huì)。
4. “翻轉(zhuǎn)課堂”在語法教學(xué)中的應(yīng)用
課堂上教師在向?qū)W生講授語法知識(shí)時(shí)往往絞盡腦汁，但效果卻不盡如人意，收效甚微。如何讓英語語法課堂的氣氛不再沉悶下去，如何讓學(xué)生都主動(dòng)地參與到相關(guān)語法的學(xué)習(xí)中來，相關(guān)老師做過多種大膽的嘗試。從嘗試的結(jié)果來看，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式取得的教學(xué)效果是最佳的，當(dāng)然這也與教師前期的視頻制作有很大關(guān)系。教師在制作小視頻的過程中，要適當(dāng)運(yùn)用各種方式方法，增強(qiáng)小視頻的趣味性。例如：可以將本班學(xué)生的照片、聲音、表情等加入其中，用學(xué)生喜愛的音樂旋律做背景，設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)漫效果等?？傊處熞颜Z法知識(shí)點(diǎn)盡量設(shè)計(jì)得簡單而且容易理解，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解并記憶重要知識(shí)點(diǎn)。此外，給學(xué)生布置的作業(yè)任務(wù)盡量以選擇題型為主，而且每道題的設(shè)計(jì)都要力求經(jīng)典，與前面講解知識(shí)點(diǎn)要相對(duì)應(yīng)。最后，教師還要逐個(gè)分析每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的情況，及時(shí)了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下節(jié)課的微視頻設(shè)計(jì)有的放矢，最終收到讓人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]單玲玲.翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國市場(chǎng)，2016，（28）：223.
[2]孟清.翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用探究[J].新西部（理論版），2016，（12）：169.endprint
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