馬寶嶺

摘 要：應試教育下的小學體育長期處于“邊緣化”地位，學科不受重視、教學效率低下是較為突出的問題之一。隨著素質教育的實施，以及新一輪課程改革的推進，目前，小學體育在小學基礎教育中的地位有所上升，且學科本身的重要性和價值也普遍被人認可和接受，尤其是小學體育所具有的趣味性、啟蒙性等特點，更是成為素質教育下學生快樂學習的主要源泉。然而，在當前小學體育教學現(xiàn)狀中，仍然存在一些問題，阻礙著小學體育教學水平的提升。為此，有必要從小學體育教學現(xiàn)狀入手，分析其存在的主要問題，再針對問題提出相應的解決對策，以進一步提升小學體育教學質量和水平。

關鍵詞：小學體育；現(xiàn)狀；教學水平；提升

小學體育是小學基礎教育的重要學科，具有不可或缺的重要地位。過去，受應試教育的影響，小學體育學科的重要性遲遲得不到重視，學科長期處于“偏門”“冷門”地位，使小學體育教學進程得不到有效推進。近年來，隨著新課程改革的實施，小學體育“偏冷門”待遇有所轉變，學科的價值和重要性也漸漸得到認可和重視。與過去相比，小學體育在小學基礎教育中的地位有所上升，且學科本身的重要性和價值也普遍被人認可和接受，尤其是小學體育所具有的趣味性、啟蒙性等特點，更是成為素質教育下學生快樂學習的主要源泉。但是，根據(jù)作者自身教學實際上看，小學體育教學現(xiàn)狀中仍然存在一些“頑疾”，使得小學體育學科整體教學水平和質量難以得到有效提升。

一、 小學體育教學現(xiàn)狀及存在的主要問題剖析

與過去相比，當前小學體育教學的有效性有所提升，無論是在啟發(fā)學生智力方面，還是在促進小學快樂教學方面，都發(fā)揮了重要的作用。然而，受傳統(tǒng)教學理念、模式的長期影響，當前小學體育教學現(xiàn)狀中仍然存在不少問題，突出表現(xiàn)在以下三個方面：一是在教學觀念方面，存在教學觀念更新滯后、“生本理念”未能徹底貫徹等問題，體育課程改革形式化、表面化現(xiàn)象嚴重，阻礙學科整體教學質量和水平的提升；二是在教學模式選擇方面，由于部分體育教師本身教育程度不高加之教學水平受限，使其在教學中所選擇的教學模式單一、刻板，幾乎沿襲傳統(tǒng)以“現(xiàn)場講述——動作演示——學生鍛煉”為主的模式，未能創(chuàng)新出多元化、效率高的教學模式、方法等，教學內容千篇一律，體育游戲毫無新意，無法吸引學生積極參與體育活動的興趣；三是在教學評價方面，教師對教學評價的認識還存在一定的誤差，未能有效協(xié)調體育知識與學生身體健康鍛煉二者間的關系，教學一味求新、求快，而忽視對學生身體綜合素質的訓練，進而致使近些年學生“亞健康”現(xiàn)象趨于嚴重。

二、 解決小學體育教學問題、提升教學水平的策略探究

針對當前小學體育教學現(xiàn)狀，結合作者自身教學實際經驗，提出以下四點實施策略，以進一步提升小學體育教學質量和水平，改變當前小學體育教學“低效高耗”的局面。

1. 將游戲導入課堂教學當中

眾所周知，愛玩、喜歡游戲是小學生的天性。與其他學科相比，體育學科實施游戲化教學具有不可比擬的“先天優(yōu)勢”，因為體育學科本身就極富含趣味性，具有較強的游戲化特點。為此，教師要擺脫當前小學體育教學低效的困境，就需要從小學體育游戲化教學角度著手突破，精心設計游戲，恰當導入課堂，讓學生在游戲中學習，達到寓教于樂的目的。例如，在進行“跑步”運動的訓練時，教師就可以設計“接力賽”“二人三足”等游戲，讓學生在玩游戲中感悟到體育運動的樂趣，從而激發(fā)起學習和主動參與體育的熱情和積極性，為提升體育教學效率打下堅實的基礎。

2. 及時更新教學觀念，做到與時俱進

隨著時代日新月異的發(fā)展，體育學科也在快速的變化和發(fā)展。教師在實施教學中，要緊跟時代和體育學科發(fā)展的腳步，不斷學習和掌握新的教學理念、方式、方法等，并將其運用到體育課堂教學實踐當中，做到與時俱進。例如，新課標倡導體育教學要“以生為本”，為此，教師就需要摒棄過去只重成績，忽視學生主體的觀念，貫徹落實“生本”理念，將教學目標、教學內容等根據(jù)學生實際情況進行分解細化，制定合理的教學目標，進一步鼓勵和激發(fā)學生參與體育活動的積極性。

3. 加強師生互動，構建良好的師生關系

良好、和諧的師生關系是一節(jié)高效體育教學課堂的基礎。教師在教學過程中，要做好自身定位，將自己放置在學生“朋友”的位置上，與學生進行溝通和交流，傾聽學生的想法， 并合理采納。同時，針對教學設計中不合理之處，也要善于傾聽學生的意見和反饋，進而對教學方案進行調整和優(yōu)化，來提升體育教學水平。例如，在體育課堂上，一些較難的動作，教師就可以采取師生合作的方式，共同完成，從而建立起師生之間良好的關系，使體育課堂更加融洽、和諧。

4. 改變過去對體育的認識偏差，重視并加強師資力量建設

前文提到，體育學科長期處于不受重視的“邊緣化”地位，學科投入小、師資力量薄弱。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于人們對體育學科的價值和作用未能正確認識，主觀地認為體育學科不是中考、高考的必考科目，因此學不學不重要，學好學差也無關緊要。為此，提升小學體育教學水平的重中之重就是要轉變人們對體育的認識偏差，正確認識并重視體育學科的重要性及其對學生身心健康發(fā)育、成長的作用。進而加大體育學科師資力量投入，吸引一批高素質、高水平的體育人才加入小學體育教師隊伍，來提升小學體育學科教學水平，促進學生身心良好發(fā)展。

三、 結束語

綜上所述，當前小學體育教學現(xiàn)狀存在著教學觀念滯后、教學模式刻板、教學方法低效、教學評價單一等問題，制約著體育教學水平的發(fā)展與進步。對此，需要教師不斷革新求進，探索出行之有效的教學策略，通過在體育教學活動中導入游戲、及時更新教學觀念、強化師生互動、構建和諧師生關系以及重視并加強體育學科師資力量投入等，進一步提升小學體育教學質量和水平，提高小學體育教學有效性。

參考文獻：

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