黃麗娟

摘 要： 職業(yè)教育隨經(jīng)濟的飛速發(fā)展顯得越來越重要，國際之間交流合作日益緊密，而英語教學地位就隨之提高，口語教學越來越受到學生、社會的重視，對學生的口語交際能力訓練的方式方法也悄然改變。在課堂中，尊重理解學生，營造英語語言氛圍，讓學生多讀多聽，主動融入情景教學中，介紹相關文化背景知識等等，勢必對學生口語交際能力的培養(yǎng)起重要作用。

關鍵詞： 職業(yè)教育；英語課堂；口語交際；能力培養(yǎng)；教學方法

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到重視，從而使得英語的學習不僅是為了獲取知識，而且用來與人交際。而課堂是訓練學生英語交際能力的重要場所，作為中職英語教師，在教學中要改變傳統(tǒng)的教學方式，把課堂還給學生，讓學生愿意說，敢于說，樂于說，引導學生在民主、自由的課堂氣氛中學習英語，在實踐中運用英語。通過教學實踐，我總結出了以下這些培養(yǎng)中職學生英語口語交際能力的方法：

一、 尊重學生人格，關心、鼓勵學生，營造平等民主的學習氛圍，創(chuàng)設良好的心理語言環(huán)境

中職學生的英語基礎普遍比較差，學習信心不足，對英語缺乏興趣。在這種情況下，教師要尊重學生人格，創(chuàng)造平等民主和諧的學習氛圍，尊重學生的個體差異，對學生進行學習英語的心理輔導，消除對英語學習的恐懼心理，幫助他們樹立自信心。要做到這點，教師首先要放下“架子”，以朋友式的身份關心、鼓勵學生，多與學生交流，了解學生的想法與實際困難，創(chuàng)造出民主平等的氛圍，使學生能夠消除緊張的情緒，克服自卑，增強自信心，從而主動參與到課堂活動中，真正地敢說，樂說，提高語言交際能力。其次，在教學中要做到多表揚、少批評，鼓勵學生多開口，從而保持其英語學習的積極性，更有信心學好英語。語言方面的錯誤可以在學生掌握了語言表達之后，自己來糾正。教師在糾正學生的錯誤時，要注意策略和藝術，以防挫傷學生的學習積極性。

二、 創(chuàng)造各種條件讓學生進行仿真操練，創(chuàng)設英語口語交際環(huán)境，營造英語語言氛圍

要使學生熟練地運用英語，使得口語交際變得輕松、自如，就要創(chuàng)造各種條件讓學生進行仿真操練，反復模仿，同時營造較好的語言環(huán)境。

（一） 跟磁帶讀

首先，讓學生跟著磁帶讀，反復幾遍，對語音要求不要太高，多鼓勵、多表揚學生，以增強他們的自信心。其次，要引導學生多模仿。①鼓勵學生大膽模仿，注意發(fā)音和口形。②要認真聽，盡力模仿其語音語調，力求地道純正。教師還可以選取一些朗誦內容進行錄音，播放給學生聽，讓他們去模仿，然后讓學生進行朗誦比賽。通過比賽，可以激發(fā)他們的學習積極性，從而提高口語能力。

（二） 通過多種方式讓學生更多地練習口語

多數(shù)學生很少有機會接觸英語口語，平時又少開口說英語，對英語口語有一定的排斥和恐懼心理，這就需要我們教師創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，通過多種方式給學生提供練習口語的機會。1）課前三分鐘演講。每節(jié)課課前三分鐘，讓1-2名學生上臺進行演講， 可以談論天氣、自我介紹、介紹朋友、家庭等或講述一個故事，全班輪流進行，讓每位學生都有鍛煉的機會，從而強化學生的語言知識，培養(yǎng)其良好心理品質，提高其英語口語能力。 2）情景對話。教師提供一些情景，讓學生根據(jù)情景設計對話，并把對話表演出來。比如在教學英語基礎模塊第二冊Unit 2 Listening and Speaking 時，在教完對話后，我讓學生兩人一組，根據(jù)我提供的情景設計對話。其中一個扮演記者，另一個扮演Li Nan，記者對即將參加服裝設計大賽的Li Nan進行采訪，記者提出的問題可以是課本對話上出現(xiàn)的問題，也可以在此基礎上擴充。然后讓學生在課堂上表演對話。這個活動能讓學生更有效地獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感，激發(fā)他們對口語的興趣，在不知不覺中提高了聽、說能力。3）表演課本劇。好表演是學生的天性。通過表演，學生的膽量變大，自信心增強了，積極性也得到提高，同時可以讓英語學習變得生動有趣，有效提高學習興趣，也鍛煉了英語口語。4）用英語組織教學，創(chuàng)設語言環(huán)境。堅持用英語組織教學，可以為學生營造英語學習氛圍，讓學生多用英語進行思維，增加他們的語言實踐機會，從而為他們提供了有效的真實交際情景。通過使用英語課堂用語，學生的聽、說能力都得到了提高。他們又可以模仿教師流利、標準的英語口語，養(yǎng)成說英語的習慣，提高學習興趣。5）創(chuàng)辦英語角。在這個活動中，學生可以自由會話，用英語交流自己的學習、生活等各方面內容。學生可以事先準備一個話題，提前準備一些英語詞匯，并圍繞這個話題展開交流。通過英語角，可以彌補課堂教學的某些局限，使學生能夠把課堂上所學的知識運用到實踐中，提高英語學習興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

三、 多聽多讀培養(yǎng)學生的語感

讓學生在課外時間多聽英語廣播、觀看英語節(jié)目或電影，這有利于提高學生的口語與聽力水平。另外，學生還要多閱讀一些英語課外讀物，擴大知識面與詞匯量，提高閱讀能力，了解西方國家的風俗習慣、風土人情等。多聽、多讀，可以培養(yǎng)學生的語感，對于學生口語交際能力的提高有積極的作用。

四、 課堂中適量添加英語文化知識

在實際教學中，教師要將一些西方文化現(xiàn)象融入到課堂中，多教學西方的日常交際用語，適當滲入一些跨文化交際內容，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，引導學生了解、認識中西方文化差異，以減少口語中出現(xiàn)的失誤，學習正確的表達方式。在講解課文時，可以根據(jù)需要添加一些西方文化背景知識，并讓學生了解英式英語與美式英語的不同發(fā)音。

總之，在教學實踐中，我們英語教師要多探索、多總結，不斷改進課堂教學方法，給學生更多的開口訓練英語的機會，通過各種途徑提高學生的英語學習興趣和學習積極性，從而提高他們的英語口語交際能力。