宋南根

摘 要

隨著社會的發(fā)展與進步，如今的社會更加關注人才的全面發(fā)展，就業(yè)難的現(xiàn)象愈發(fā)突顯。而想要突破就業(yè)難的困境，就必須以職能崗位為導向，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，向著應用型本科轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

【關鍵詞】就業(yè)導向；應用型本科；教學改革

改革開放后，我國經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，特別是體育界的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，也正因為如此迅速地發(fā)展，使社會的人才供需矛盾日益明顯，學生就業(yè)問題形勢嚴峻。我國大多數(shù)地方院校只注重基礎知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了其應用能力的教育，嚴重背離了社會對專業(yè)人才的需求，教學改革迫在眉睫。教學改革必須把職業(yè)技能為基點，以適應社會的發(fā)展、服務學生為主要任務，充分認識市場的規(guī)律，產(chǎn)學結(jié)合，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，才能實現(xiàn)大學教學的改革和發(fā)展，才能真正表現(xiàn)出大學教學的意義和效果。

1 體育市場的需求現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭?，F(xiàn)如今體育市場的產(chǎn)業(yè)已成為我國龐大的行業(yè)，并在不斷發(fā)展，體育市場更加需要有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。品牌創(chuàng)新界的典范——耐克，就是通過不斷的創(chuàng)新打敗了其它國際體育品牌，提高了自身的市場份額，最終實現(xiàn)國際化發(fā)展。創(chuàng)新能力這種職業(yè)素質(zhì)是任何體育企業(yè)都離不開的，是任何體育人才都要具備的。隨著我國的經(jīng)濟體制改革和現(xiàn)代化進程的推進，社會對于體育專業(yè)的人才要求也逐步多元化，體育專業(yè)學生不僅要能組織、管理大型體育活動，同時也要求能夠從事個人及社區(qū)體育活動，還要能開展體育知識普及的理論知識儲備；更應該具有傳授和指導體育鍛煉的實踐能力；同時兼具管理和使用體育設施的能力。要求嚴格的體育應用型人才還應具有相應的的經(jīng)營管理能力的復合型人才。

2 以“就業(yè)”為導向的應用型本科對大學體育教學的必要性

高等職業(yè)教育和普通高校教育的區(qū)別就在于，高職教育以快速讓學生掌握各種職業(yè)技能，快速找到生產(chǎn)一線的工作為主要教學目標，所以高職院校必須以就業(yè)為導向，以職業(yè)教育為中心，致力于提升高職生的職業(yè)技能和素養(yǎng)水平。高職體育是高職生全面素質(zhì)提高的重要途徑，科學的體育教學可以讓學生的身體素質(zhì)得到大幅提升，讓高職生具有健壯的體魄，使高職生的職業(yè)素養(yǎng)更加全面?，F(xiàn)如今，世界的經(jīng)濟格局已發(fā)生了巨大的變化，人才資源的競爭成為了企業(yè)與企業(yè)，國家與國家之間的競爭，培養(yǎng)出全方位的人才是我國能進入長足發(fā)展的重要措施之一。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育，因針對性特別明顯，能夠?qū)崿F(xiàn)高職學生的快速就業(yè)，一直是高等教育的王牌。為了能為社會輸送更加優(yōu)秀、全面地人才，高職體育教學應該以“就業(yè)”為導向，緊緊圍繞怎樣培養(yǎng)全面人才，將學生的德、智、美、勞同體育教學活動緊密結(jié)合；應該以為學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件為目標，在提升學生體育素養(yǎng)的同時，充分考慮學生的就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充當學生與企業(yè)的重要橋梁。

3 淺析對應用型本科體育教學改革與探索的方法

3.1 提升對以“就業(yè)”為導向的體育教學觀念

應用型本科教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的一個層次，也是普通本科高等教育體系中的一種類型，地方本科既然立足于服務地方，為地方經(jīng)濟、建設服務，就應該是高等職業(yè)教育的一部分。地方本科院校應該與企業(yè)相適應、相接軌，有針對性的開展體育教學，通過提升對于以“就業(yè)”為導向的應用型本科體育教學體系的觀念，實行先進的體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，深入分析社會對體育人才職業(yè)崗位素質(zhì)要求，使體育學生能夠快速融入社會、適應企業(yè)的各色要求，做到自身的提升。

3.2 鞏固和強化以“就業(yè)”為導向的理論知識

傳統(tǒng)體育專業(yè)教學為了鍛煉出身體強壯的學生更加注重體育理論，致使學生的體育技能專項性不夠強，掌握的體育技能特色不夠明顯。但隨著社會的發(fā)展，企業(yè)漸漸改變觀念，開始了對于具有專項技能的體育人才的大量需求。這就要求地方本科院校應該關注學生的個體差異，通過市場調(diào)查，把大計劃分成幾個小項目的培養(yǎng)計劃，有針對性的開展專業(yè)理論和實踐技能的教學，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的分類，實現(xiàn)崗位知識、專業(yè)知識和基礎知識三者相結(jié)合的體育教學計劃，不僅為企業(yè)培養(yǎng)合格的體育人才，更是培養(yǎng)優(yōu)秀的、有后勁的體育人才。

3.3 進行以崗位需求為宗旨的體育道德倫理教育

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義和諧社會建設的不斷深入，道德問題越來越為人們所關注，國際企業(yè)對于人才的職業(yè)道德能力的要求也越來越嚴格。不只是應用型本科，各大院校都應該進行以崗位需求為宗旨的體育道德倫理教育，增強學生的體育道德倫理素質(zhì)教育，使其具備優(yōu)良的、積極的體育精神。通過面試崗位模擬的方法，既了解了自身的求職定位，又增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生求職中的應變能力和積極向上的精神狀態(tài)，為學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，恪守職業(yè)道德，弘揚職業(yè)精神。

3 結(jié)語

總之，構(gòu)建以“就業(yè)”為導向的應用型本科大學體育教學模式是適應社會現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要；是促進學生的個性發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展人才目標的必然要求；是中國高等教育由“精英教育”走向“大眾化教育”的必由之路。地方本科院校更應該轉(zhuǎn)變教學觀念和改革教學模式，發(fā)展以“就業(yè)”為導向，致力于服務地方經(jīng)濟的新型教學方式，發(fā)展成為應用型本科的建設。在我國的科教興國及人才強國戰(zhàn)略下，大膽創(chuàng)新的精神更應被地方本科院校所重視，而體育人才的培養(yǎng)也不例外，一切以專業(yè)對口為最終目標實現(xiàn)的教育目標才是當今社會的重點改革方向。

參考文獻

[1]張浩.以就業(yè)為導向的大學體育教學模式探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（24）：497-498.

[2]黃海波.周文軍.以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學學報，2011（02）.

作者單位

新余學院體育學院 江西省新余市 338000