金悅

摘 要

高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生成為技能型人才，滿足用人單位的實際需求。旅游專業(yè)學(xué)生需要有一定的實踐經(jīng)驗，才能在畢業(yè)后找到滿意的工作，進而提高學(xué)校的就業(yè)率。開展高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革研究，可以有效實現(xiàn)高職院校整體教學(xué)水平的進一步有效的提升，促使我國的高職院校獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】高職院校；人力資源管理；課程教學(xué)；改革研究

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，我國的社會整體發(fā)展步伐也在逐步的加快，企業(yè)越來越需要高素質(zhì)的專業(yè)人才，需要高職院校通過長期的實踐教學(xué)對其進行培養(yǎng)。開展高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革研究，實現(xiàn)高職院校的整體人力資源管理課程教學(xué)水平的有效提升，可以我國高職院校的良好發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

1 人力資源管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀

進行高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革研究，首先應(yīng)當(dāng)明確人力資源管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，開展人力資源管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀的全面探究，主要可以將探究內(nèi)容總結(jié)歸納為以下幾點：

1.1 學(xué)校方面

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會上越來越需要高職專業(yè)的人才，高職院校開設(shè)人力資源管理課程是適應(yīng)社會發(fā)展步伐，能夠使學(xué)生在畢業(yè)后找到合適的工作，從而提高學(xué)校的就業(yè)率，這就促進學(xué)校對高職院校學(xué)生進行擴招，從而為學(xué)校帶來更多的經(jīng)濟效益，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。由于這一利益因素的存在，使得學(xué)校在開展人力資源管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的在人力資源課程的開展進程中加入人力資源管理課程的開展的實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在實踐中真正實現(xiàn)自身的人力資源綜合管理水平的有效提升。

1.2 學(xué)生方面

相關(guān)學(xué)者對開展人力資源管理課程的高職院校進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在企業(yè)實習(xí)后都沒有繼續(xù)留在企業(yè)中，人才流失率較大，造成這種現(xiàn)象的原因除了企業(yè)沒有對人才進行培養(yǎng)、缺少對學(xué)生重視之外，高職院校缺少對學(xué)生的教育和學(xué)生自身原因也是重要的因素。在人力資源教學(xué)過程中，很多老師都沒有對學(xué)生講解基本教育規(guī)則，使得很多學(xué)生只重視眼前的利益，忽視了人力資源管理理念的長期的、有效的應(yīng)用。此外，學(xué)生缺少對人力資源管理概念的全面認識，很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)人力資源管理課程知識是為了畢業(yè)后能夠找到一個好的工作，忽視了人力資源管理課程的學(xué)習(xí)，對于自身的綜合素質(zhì)的有效提升，有的企業(yè)沒有嚴格的管理模式，缺少人才之間的競爭氛圍，使得學(xué)生的競爭意識較差，沒有對就業(yè)前景產(chǎn)生憂慮，對于企業(yè)的人力資源的管理工作的開展，所具有的概念也有很大的模糊性，因此，高職院校要加強對實訓(xùn)基地的開展，讓學(xué)生認識到人力資源管理課程的開展的重要性，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，進而成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1.3 企業(yè)的人力資源管理內(nèi)容方面

根據(jù)對高職院校的調(diào)查結(jié)果可知，有80%以上的學(xué)生在私企進行實習(xí)，有10%的學(xué)生到國企進行實習(xí)，企業(yè)在接受實習(xí)生后，大多數(shù)都對學(xué)生進行短期崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一些人力資源管理的相關(guān)技能。企業(yè)的培訓(xùn)時間大多數(shù)都在七天左右，有的學(xué)生沒有掌握技能后也直接進行工作，由此可見，企業(yè)對實習(xí)生的培養(yǎng)主要是為了獲得更多的經(jīng)濟效益，忽視對學(xué)生進行人力資源管理專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2 人力資源管理實踐教學(xué)資源存在的問題

開展人力資源管理實踐教學(xué)資源存在的問題的全面研究，根據(jù)當(dāng)下我國人力資源管理工作的開展現(xiàn)狀，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)歸納如下。

2.1 學(xué)校對實踐課程設(shè)置不夠合理

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上沒有根據(jù)企業(yè)實際需求進行教學(xué)，很多都是順勢潮流，缺少本學(xué)校的特色，導(dǎo)致在人力資源管理課程安排上缺少明確方向，開設(shè)的很多課程與企業(yè)需求不相符，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識不能用到實處，不但造成了教學(xué)資源的浪費，還影響了學(xué)生的就業(yè)方向，不利于學(xué)生長期發(fā)展。高職院校人力資源管理專業(yè)開設(shè)課程數(shù)量在20門左右，這些課程要在兩年完成，包括專業(yè)課和文化課，大多數(shù)學(xué)生認為專業(yè)課沒有必要進行課堂教學(xué)，以實踐的方式進行教學(xué)能夠達到最佳效果。但在實際課程安排上，大多數(shù)專業(yè)課都沒有進行實踐教學(xué)，沒有實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生能力本位的教學(xué)宗旨。

2.2 教師隊伍建設(shè)相對落后

師資是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，但很多高職院校老師在畢業(yè)后直接到人力資源管理專業(yè)進行教學(xué)，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力較差，不能對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。高職院校對人力資源管理管理專業(yè)學(xué)生進行擴招，導(dǎo)致學(xué)校需要教師隊伍，一些人力資源管理專業(yè)方向的老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的，沒有全面學(xué)過人力資源管理方面的知識，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐水平不高。有的高職院校從其他學(xué)校外聘一些老師來本校進行教學(xué)，由于老師精力有限，對學(xué)生不夠認真負責(zé)，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生專業(yè)水平的提高。

2.3 實訓(xùn)設(shè)施體系不夠完善

很多高職院校的人力資源管理專業(yè)實驗室只是為個別實訓(xùn)課程提供有限的實訓(xùn)，很多課程都沒有達到實訓(xùn)的效果，并且高職院校的實訓(xùn)設(shè)施較為落后，不能適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，無法滿足學(xué)生的實際需求，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與人力資源實踐教學(xué)沒有形成互動效益。由于學(xué)校和老師缺少對實訓(xùn)教學(xué)的重視，使得實訓(xùn)體系不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生錯誤的認識，認為實訓(xùn)教學(xué)沒有多大用處，進而影響了學(xué)生實踐能力的提高。

2.4 全面探索高校人力資源信息化管理模式

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景的影響之下，社會人力資源的管理模式也進行了相應(yīng)的創(chuàng)新。高校在全面探索人力資源教學(xué)改革，教學(xué)人員應(yīng)該始終堅持貫徹“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生作為開展教學(xué)工作活動的主體，基于學(xué)生的需求進行人力資源教學(xué)的方向進行探索，真正的實現(xiàn)人力資源教學(xué)工作的開展對于學(xué)生人力資源管理能力的提升。在探索信息化管理這一過程中，教育人員還可以積極地強化對信息化人力資源管理平臺的構(gòu)建力度，全面貫徹現(xiàn)代化的管理理念，并將信息化的管理模式付諸于實際的教育工作工作當(dāng)中。通過教學(xué)人員全面的對于學(xué)生的人力資源管理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)的更加全面的引導(dǎo)。endprint

3 高職院校人力資源管理教學(xué)改革方案

針對于人力資源管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀和人力資源管理實踐教學(xué)資源存在的問題，進行高職院校人力資源管理教學(xué)改革方案的全面探索，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)歸納為以下幾點：

3.1 設(shè)置合理的課程

要想充分發(fā)揮出實訓(xùn)基地的作用，高職院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實際需求，設(shè)置科學(xué)的實踐課程，滿足用人單位對人才的要求，進而使學(xué)生成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該加大實踐課程比重，實踐課程的門類要多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)生專業(yè)技能。此外，在課程設(shè)置上，高職學(xué)校還要改變傳統(tǒng)的觀念，高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐能力，成為技術(shù)型人才，這就需要在實踐中強化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而提高學(xué)生旅游服務(wù)的專業(yè)化程度，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，首先高職學(xué)校要關(guān)注從事人力資源管理教學(xué)的師資力量，加強師資隊伍建設(shè)。這就需要高職院校加強對人力資源管理管理專業(yè)教師的培訓(xùn)，使教師具有較強的專業(yè)技能和實踐能力，從而在實訓(xùn)教學(xué)中更好的為學(xué)生傳授知識和實踐技能，進而提高學(xué)生專業(yè)水平和實踐能力。其次，高職院校要實行校企聯(lián)合的教學(xué)模式。通過校企合作，高職院校能夠了解人力資源管理市場的動態(tài)變化，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。最后，與國外人力資源管理院校共享信息資源。隨著我國人力資源事業(yè)不斷發(fā)展，掌握國外人力資源管理方案，也可以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展路徑的有效開拓，因此，高職院校要加強與國外一些人力資源管理學(xué)校的交流，通過信息資源共享，從中借鑒一些先進的教學(xué)模式，從而提高高職院校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的實踐水平。

3.3 建立完善的實訓(xùn)制度

現(xiàn)在高職學(xué)校對于學(xué)生的實訓(xùn)判定主要是“優(yōu)”、“良”、“及格”、“不及格”等，這些主觀評價不能對學(xué)生的實訓(xùn)成果進行有效評價。因此，學(xué)校要建立完善的實訓(xùn)制度，把技能作為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生專業(yè)技能掌握情況進行全面評價，可以分為A、B、C三個等級，用人單位在聘用人才時，可以根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)情況進行擇優(yōu)錄取，從而提高學(xué)生實踐能力。

4 結(jié)語

開展高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革研究，首先應(yīng)當(dāng)明確人力資源管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，進而進行人力資源管理實踐教學(xué)資源存在的問題的全面研究，當(dāng)下高職院校人力資源管理課程教學(xué)的開展進程中仍然存在著眾多的不足之處，需要進行進一步的有效改革，進行高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革研究，將新型的、全面的教育教學(xué)改革理念全面應(yīng)用于高職院校人力資源管理課程教學(xué)的開展進程中，可以進一步有效的提升我國的高職院校的整體人力資源教學(xué)水平，進而為我國的社會的整體發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)和提供強大的發(fā)展推動力。

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作者單位

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 010040endprint