王春燕

摘要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，小班化教學越來越受到人們的重視.教師應該意識到小班化教學的意義，對現(xiàn)有教學模式進行改革，并依據(jù)小班化教學的特點，有針對性地優(yōu)化教學策略，幫助學生學習數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學應用能力.

關鍵詞：初中數(shù)學 小班化 教學

社會經(jīng)濟要想繼續(xù)高速發(fā)展，就需要更多具有個性思維和創(chuàng)新思維的人才.在初中數(shù)學教學中，教師要以人為本，根據(jù)不同學生的實際情況，采取不同的教學措施，因材施教，提高學生的學習積極性，促使學生自主學習，學以致用，培養(yǎng)學生成為社會發(fā)展所需的人才.因此，小班化教學就成為滿足以上條件的不二選擇.

一、初中數(shù)學小班化教學的意義

1.有利于師生感情溝通.對大部分學生而言，初中數(shù)學是索然無味的，缺少對初中數(shù)學學習的樂趣和積極性.在小班化教學中，學生有更好的學習條件，其與老師之間溝通的機會也就更多，能和老師進行直接的交流，使師生之間的信任程度得到提高，有利于師生之間的感情溝通.

2.有利于教師因材施教.在采取小班化教學之前，由于班級人數(shù)眾多，教師不可能兼顧到每一個學生.而在小班化教學中，由于學生人數(shù)變少，教師可以對每個學生的學習水平以及性格特點有更好的了解，并對學生的實際情況進行分析，制定出針對不同學生的教學策略，有意識地采用不同的教學方式，引導不同的學生學習數(shù)學，使不同的學生得到不同的發(fā)展，并享受到學習數(shù)學的樂趣.

3.有利于調動學生的學習熱情.在之前大班化教學中，大部分學生都是接受著“填鴨式”教育，很難調動學生自主學習的積極性.在采取小班化教學之后，學生成為課堂的主角，并從原來被動式學習變成自主學習，都有機會舉手發(fā)言，并與同學和老師進行溝通，展示自己的觀點和看法，其個性特點得到發(fā)展.在小班化教學中，課堂變得豐富多彩，調動了學生的學習熱情，促使學生積積參與學習活動，從而使學生體會到學習樂趣.

二、初中數(shù)學小班化教學策略

1.加強師生互動，促使學生主動參與教學活動.在數(shù)學教學中，師生之間要多進行互動，不僅是認知上的互動，而且包括情感上的互動以及實踐活動方面的互動，形成師生之間較好的互動局面.這樣，不僅能使師生關系得到改善，而且能使學生自主學習.在小班化教學中，師生進行有效的互動教學，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，從而提高初中數(shù)學教學質量.這對教師的課程設計能力和教學能力的提高起著促進作用.例如，在講“平角直角坐標系”時，教師可以講解平面直角坐標系的理論知識，并提出問題：去電影院看電影時，你的座位號為10排9號座位，如何在電影院找到你的位置？然后將全班學生分為幾個小組，讓他們進行互動交流.在這個過程中，教師要對學生進行引導，指導學生總結出結論.這樣，既能使學生充分表現(xiàn)自己，又能培養(yǎng)學生的團隊精神.

2.鼓勵學生合作學習.在小班化教學中，學生之間進行合作學習是必不可少的一部分.開展合作學習活動，主要是通過學生之間的對話、溝通、討論、分享以及評論等，強化學生之間的互動，幫助學生深入理解所學知識，最終共同完成教師預設的教學目標.因此，在小班化教學中，教師要鼓勵學生之間合作，多給學生參與教學活動的機會，促使學生自主學習，主動探究，從而培養(yǎng)學生的學習能力.

3.因材施教，實施一對一的教學.在實施小班化之后，班級最大的特點就是學生人數(shù)較少.在教學過程中，教師有充足的時間了解學生的學習特點和水平，然后對其進行分析，再制定教學策略實施一對一教學，因材施教.這樣，學生都能在課堂學習中有所收獲，也有利于教師對學生進行指導.教師還要結合實際情況，充分了解教材內容的特點，并對教材所包含的例題進行改編和擴展，使不同水平的學生都能學會課堂知識.

總之，在初中數(shù)學教學中進行小班化改革，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也有利于學生發(fā)展自身的優(yōu)點，還有利于提高學生的數(shù)學水平.在初中數(shù)學小班化教學中，教師要更新教學觀念，優(yōu)化教學方法，加強師生互動，促使學生主動參與教學活動；鼓勵學生合作學習；因材施教，實施一對一的教學.只有這樣，才能培養(yǎng)學生成為社會需要的人才.

參考文獻

張小娟.初中數(shù)學小班化教學有效性的探索[J].數(shù)學學習與研究，2013 （8）.

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