【摘要】在新教改之下，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的主體地位越發(fā)重視，體育課又作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，“如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量”成為眾體育教師都在思考的問題。而興趣是最好的老師，體育課的很多活動(dòng)又與生活存在密不可分的關(guān)系。因此，本文提出了四個(gè)具體的小學(xué)體育教學(xué)趣味化和生活化教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；趣味化；生活化；教學(xué)途徑

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0194-01

興趣是最好的老師，小學(xué)生本身就比較的好動(dòng)，對(duì)枯燥的教學(xué)方式非常的厭倦，因此傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)。因此本文才會(huì)從提升體育教學(xué)的趣味化出發(fā)，通過以下游戲方式、多元化教學(xué)、生活化教學(xué)設(shè)計(jì)、生活化教學(xué)器械使用四個(gè)途徑，提升了體育教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、以游戲方式提升小學(xué)生的體育興趣

現(xiàn)如今，我國小學(xué)生年齡普遍都比較的小，所以性格方面都非常的好動(dòng)，特別喜歡游戲，而每周2-3節(jié)的體育課成為小學(xué)生釋放天性的最佳時(shí)機(jī)，而傳統(tǒng)體育教學(xué)中都死板化教學(xué)，比如在教學(xué)生如何前滾翻的時(shí)候，教師只是講解動(dòng)作的要領(lǐng)，然后通過示范之后讓學(xué)生自己去做，但是有的小學(xué)生心理會(huì)有一種恐懼感，害怕自己翻不過去，亦或者害怕頭朝下，而教師在這時(shí)候也只是不斷的催促，在無形中加劇了學(xué)生恐懼的心理，久而久之，這種死板式的教學(xué)模式，影響了小學(xué)生的體育興趣。因此，在教學(xué)生體育項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以適時(shí)的根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)定一些相關(guān)的游戲，通過游戲的方式降低學(xué)生內(nèi)心的恐懼心理，并提高學(xué)生上體育課的興致。首先需要根據(jù)體育活動(dòng)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，比如在?duì)小學(xué)生進(jìn)行拔河比賽訓(xùn)練的時(shí)候，需要團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足”或“多人多足”這樣的游戲，來提高學(xué)生之間的配合默契度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；其次，教師還要把握住游戲操作的“度”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)結(jié)束游戲的操作，并引進(jìn)體育活動(dòng)的教學(xué)，比如在教學(xué)前滾翻正確動(dòng)作的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生開展了“禁止回頭看”的游戲，在游戲中只能通過低頭的方式，從胯下看后面的同學(xué)，在游戲進(jìn)行過1-2輪之后，教師要適時(shí)的引進(jìn)正規(guī)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以避免過于趣味化教學(xué)對(duì)體育正常教學(xué)的不良影響；最后，注意學(xué)生自身的個(gè)體差異性，針對(duì)每個(gè)學(xué)生性格的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，同時(shí)教學(xué)方案需要符合教育改革的目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，以此提高學(xué)生上體育課的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育教學(xué)的效果[1]。

二、以多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的體育興趣

目前，很多學(xué)校在體育教學(xué)方面延續(xù)的始終都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育課上跑步、跳遠(yuǎn)、自由活動(dòng)等常規(guī)的項(xiàng)目，但是這種枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅無法提高學(xué)生的體育興趣，同時(shí)還會(huì)打消學(xué)生積極性和參與性，從而降低了體育教學(xué)的效果。因此，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，可以通過多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的興趣。比方說，多媒體教學(xué)方式，教師在進(jìn)行某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，可以先在室內(nèi)播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻，例如跑步運(yùn)動(dòng)，教師可以播放劉翔、王軍霞等冠軍運(yùn)動(dòng)員比賽的視頻，讓學(xué)生自行觀察跑步的一些基本動(dòng)作，包括擺臂程度、起跑姿勢等，通過視頻的觀看，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種模仿的沖動(dòng)，從而在實(shí)踐的過程中會(huì)很好的運(yùn)用其中，而且選擇冠軍比賽的視頻，可以讓學(xué)生觀看到比賽勝利之后的成就感和喜悅的心情，從而引起學(xué)生對(duì)強(qiáng)者的崇拜之情。另外，教師除了選取這些成功人士的視頻之外，還要適當(dāng)?shù)倪x擇那種堅(jiān)持到底的視頻資料，最著名的就是《最長的一碼》之中“永不放棄”的片段，教師通過這個(gè)片段培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持精神，并且提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的向往之情，積極的投入到任何的體育訓(xùn)練中。而且，在進(jìn)行多元化教學(xué)的同時(shí)，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生參加活動(dòng)的過程中，要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不僅關(guān)注的是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力方面的提升，同時(shí)也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合平時(shí)與期末測試的成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，并對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行公平的調(diào)整嗎，以此提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的自信心，帶動(dòng)學(xué)生體育興趣和參與性[2]。

三、使體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加貼近生活化

小學(xué)體育教學(xué)是一門參與性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有所了解，而且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長和性格的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，需要融入生活化的教學(xué)資料，使體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加的人性化和生活化。首先，在對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師要熟悉了解體育教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容；其次，在明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)之后，要結(jié)合所掌握的程度，結(jié)合生活化的一些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；最后，在教學(xué)之后總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，并進(jìn)行解決，以此提高學(xué)生體育的教學(xué)質(zhì)量。比方說，在平時(shí)的生活中，經(jīng)常存在各種的意外災(zāi)害，而如何自救成為主要的話題之一，對(duì)于小學(xué)生來講，自救的方式尤為重要。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師可以將生活化的信息組織到體育活動(dòng)中，例如火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，教師可以將體育活動(dòng)布置成為“火災(zāi)”的現(xiàn)場，在現(xiàn)場中布置各種的障礙，每個(gè)障礙都涉及到相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)；再如，教師還可以通過設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的游戲，好比“造房子”、“小兔過河”、“飛行—空戰(zhàn)”以及“搶墊子”等，通過這些生活化信息的融入，可以滿足體育活動(dòng)對(duì)身體鍛煉需求，并確保這些體育知識(shí)被學(xué)生及時(shí)的吸收和消化，以此促進(jìn)學(xué)生的體育進(jìn)步和興趣，也提高了體育生活化的教學(xué)效果[3]。

四、通過生活化的體育器材進(jìn)行教學(xué)

體育活動(dòng)教學(xué)的效果與體育器材有著緊密的關(guān)系，傳統(tǒng)體育器械通常都是為了比賽而準(zhǔn)備，但是小學(xué)生畢竟年齡比較小，運(yùn)動(dòng)的能力同樣有限，很多體育的器械都不太適合小學(xué)生的使用，因此為了能夠提升小學(xué)生的體育興趣，并將體育活動(dòng)變得生活化，教師可以靈活運(yùn)用生活中不太起眼的材料制作體育器械，從而實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的生活化教學(xué)。所以，通過使用生活化的體育器械，不僅提升學(xué)生的體育興趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的參與動(dòng)手能力，提高了體育教學(xué)質(zhì)量[4]。

五、結(jié)束語

總而言之，體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，在教學(xué)方面應(yīng)該被加大重視的力度。興趣是最好的老師，只有提升小學(xué)生的興趣，才能進(jìn)而提高教學(xué)的水平。因此，全篇文章都從體育教學(xué)的趣味性出發(fā)，并與生活結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過提升體育教學(xué)的趣味化和生活化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]湯娟.小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].考試周刊，2015，（91）：115.

[2]高建偉.闡述小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化路徑[J].新課程（上），2017，（01）：124.

[3]姜明清.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].中華少年，2017，（01）：203-204.

[4]陳萬才.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（11）：231-232.

作者簡介：黃金華，（1985-），男，上海，上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校，體育教師，本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。endprint