張俊威

【摘要】高中語文是高中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心，不僅能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力，還能間接提高學(xué)生的寫作能力，這對學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就高中語文閱讀教學(xué)有效策略談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；閱讀教學(xué)；策略；思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0234-02

前言

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要出發(fā)點。不僅可以提高學(xué)生對語言文字的接收能力、理解能力和表達能力，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。高中語文老師要對此加以重視，積極響應(yīng)新課改的號召，加強對閱讀教學(xué)策略的探討，達到優(yōu)化閱讀教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生積極主動去閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。從目前實際情況來看，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方式有很多。其中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種經(jīng)常使用且效果非常好的教學(xué)模式。多媒體集視頻、圖片、聲音于一體，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏闹R以生動形象、具體有趣的方式展現(xiàn)出來，從而豐富學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生獲得身臨其境之感。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強學(xué)生對文章的理解[1]。

例如，在教學(xué)“我有一個夢想”相關(guān)內(nèi)容的時候，語文老師可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)于作者演講的視頻，讓學(xué)仿佛置身于演講現(xiàn)場，聽作者談?wù)撍膲粝?。這種情境能夠?qū)W(xué)生的情感充分調(diào)動起來，學(xué)生不僅受到感染，在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，對文章的理解也更加透徹。除此之外，語文老師還可以讓學(xué)生在課堂上各抒己見，說一說自己的夢想，從而達到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。良好的教學(xué)情境往往能夠讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

二、傳授閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

要想提高閱讀教學(xué)效率，語文老師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要給學(xué)生傳授相關(guān)的閱讀技巧，只有兩者有效結(jié)合才能全面提高學(xué)生的閱讀能力。在實際學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生雖然每天花很多的時間進行閱讀，但是閱讀的效率卻非常低，這是因為學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀技巧。語文老師要認識到這一問題，結(jié)合實際情況給予學(xué)生點撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力[2]。

首先，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的閱讀方式，閱讀方式可以分為精讀、瀏覽和選讀三種類型，至于選擇什么樣的閱讀方式，學(xué)生需要根據(jù)時間條件和文章的重要程度進行決定。其次，語文老師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中做筆記的習(xí)慣。俗話說，好記性不如爛筆頭。雖然閱讀主要靠“讀”，但是一邊做筆記一邊閱讀可以讓學(xué)生在閱讀過程中的注意力更加集中。而且，良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生一生收益。讀書筆記的內(nèi)容主要包括讀后感、文章提要、文章主要思想、好詞好句等。這些不僅能夠加強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，還能讓學(xué)生從中習(xí)得相關(guān)的寫作技巧。筆者在教學(xué)過程中就注重對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一本本子，隨時記錄下自己在閱讀過程中看到的好詞好句。長此以往，學(xué)生的語感越來越強，閱讀能力得到有效的提升。而且這種方式可以大幅度增加學(xué)生的知識儲備量，這對學(xué)生寫作能力和綜合素質(zhì)的提升都有著非常重要的意義和作用。

三、開展實踐活動，營造良好的閱讀氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體。為了突出學(xué)生的主體地位，有效落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文老師可以結(jié)合實際情況開展閱讀實踐活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下有效吸收知識。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中語文老師除了要給學(xué)生傳授相關(guān)的語文知識，還要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而閱讀實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，符合新課改的要求。因此，語文老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展實踐活動，營造良好的閱讀氛圍。

例如，在教學(xué)“邊城”有關(guān)內(nèi)容的時候，筆者組織了一個角色扮演的實踐活動。將全班學(xué)生按照要求分為若干個小組，每個小組中的成員相互溝通和協(xié)作，挑選自己喜歡的角色進行扮演，將小說中的人物性格以及情節(jié)生動形象展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂教學(xué)分文，同時也加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。每個學(xué)生想要扮演好自己的角色，都要對角色的心理進行深入揣摩，閱讀能力和理解能力也在這個過程中得到有效的鍛煉。

四、結(jié)論

綜上所述，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個重要的組成部分。語文老師要清楚認識到這一點，在具體教學(xué)活動中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐活動的開展、閱讀技巧的傳授等一系列教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王穎.試論高中語文個性化閱讀教學(xué)的有效策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2014（06）：33-34.

[2]劉俊峰.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題及有效生成策略——基于對甘肅省W中學(xué)的問卷調(diào)查與課堂觀察[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2014（03）：54-55.