郭佳

【摘要】建筑設(shè)備是為使用者提供生活、生產(chǎn)和工作服務(wù)的各種設(shè)施和設(shè)備系統(tǒng)的總稱(chēng)，隨著人們對(duì)建筑功能性和舒適性要求的提高，其范疇仍在持續(xù)擴(kuò)大。在土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)拓展課程《建筑設(shè)備》，旨在讓學(xué)生對(duì)建筑的整體性有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更清晰的了解建筑各分部工程的銜接，對(duì)建筑施工的系統(tǒng)性有較為全面的認(rèn)識(shí)。如何在較少的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握跨學(xué)科、內(nèi)容豐富且聯(lián)系不大的建筑設(shè)備課程，確實(shí)是個(gè)難題。結(jié)合筆者所在學(xué)校該課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)該課程定位進(jìn)行重新分析，進(jìn)行有益的課程教學(xué)改革和實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；應(yīng)用能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0246-01

一、課程現(xiàn)狀和現(xiàn)有問(wèn)題

1.課程知識(shí)內(nèi)容繁雜、各部分關(guān)聯(lián)性不大、涉及面廣、跨度大，對(duì)教師的知識(shí)面和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都有不小的要求。

2.仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)大綱和教材千篇一律，不能做到因材施教；教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想；教學(xué)內(nèi)容較陳舊、不能與現(xiàn)代建筑設(shè)備的發(fā)展同步。

3.評(píng)價(jià)考核方式過(guò)于單一，仍以期末試卷成績(jī)?yōu)橹鞯男问阶鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣，沒(méi)有體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)，偏離了教學(xué)的方向，影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、課程改革建議

1.具備較全面的理論知識(shí)和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是講好這門(mén)課的關(guān)鍵

一般學(xué)校不允許一門(mén)課分別由不同專(zhuān)業(yè)的老師講，而任課教師必須具備包括水、暖、電等三大方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外，目前很多上課老師以中青年教師居多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很難勝任。這就要求授課教師盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)面，在豐富自己理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐知識(shí)的積累。任課教師應(yīng)從三個(gè)方面提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)：（1）大量閱讀建筑設(shè)備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)期刊、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、相關(guān)規(guī)范等，充實(shí)自己的理論知識(shí)；（2）加強(qiáng)外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與各種學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)外交流，掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；（3）到安裝公司、設(shè)計(jì)單位、造價(jià)咨詢(xún)等單位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力。

2.教學(xué)要有針對(duì)性

建筑設(shè)備教材很多，但有的教材專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，內(nèi)容陳舊繁雜，與建筑設(shè)備技術(shù)不能同步發(fā)展，內(nèi)容主是基本理論和原理，幾乎沒(méi)有結(jié)合實(shí)際工程，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密。在選教材方面，盡量選用能充分反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和各種新技術(shù)、新工藝、新材料等內(nèi)容的實(shí)用性教材。有能力的授課老師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課教案等編制適合所授專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。教學(xué)內(nèi)容在滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求前提下，要進(jìn)行優(yōu)化整合。不同專(zhuān)業(yè)有各自不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)建筑設(shè)備知識(shí)的要求不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同。應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。例如對(duì)于土木工程的學(xué)生，畢業(yè)之后側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工程施工，應(yīng)重點(diǎn)講解建筑設(shè)備和主體建筑的關(guān)系，設(shè)備對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)備用房的要求；而對(duì)于工程造價(jià)和工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后側(cè)重于造價(jià)咨詢(xún)和管理工作，則應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖紙的理解。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)不斷出現(xiàn)并應(yīng)用于現(xiàn)代建筑。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊跟科技發(fā)展，更新和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，充分反映各種新材料、新技術(shù)、新成果、新工藝在各專(zhuān)業(yè)中的配合與應(yīng)用，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3.教學(xué)方式方法多樣化

（1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在建筑設(shè)備課程教學(xué)中如只注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容就會(huì)感到抽象、枯燥、乏味，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏積極性。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或加強(qiáng)校企合作、建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，或請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。例如在講授建筑給排水系統(tǒng)和消火栓系統(tǒng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)樓的給排水管道進(jìn)行參觀認(rèn)識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)講解；在給學(xué)生講消防系統(tǒng)要環(huán)狀布置時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在本?？萍紭沁吙催呏v；在講授自動(dòng)噴水滅火和空調(diào)系統(tǒng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的多功能大樓參觀講解。這些教學(xué)方式都取得了較好的教學(xué)效果。

（2）采用實(shí)物、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課時(shí)少內(nèi)容多，難以保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)物和多媒體教學(xué)，在實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的情況下能夠增加學(xué)生對(duì)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，且通過(guò)實(shí)物和圖片可以把各種系統(tǒng)形式表現(xiàn)出來(lái)，有助于教師的講解。實(shí)物和簡(jiǎn)單的幻燈片不能反映設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造、施工工藝過(guò)程或相關(guān)工藝流程，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多借助具有原理演示、流程動(dòng)畫(huà)、過(guò)程錄像的多媒體課件授課。多媒體課件授課能夠形象地展現(xiàn)建筑設(shè)備的真實(shí)情況以及與建筑的配套關(guān)系，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)無(wú)法保證的條件下，能讓學(xué)生更多地了解實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，既能加大教學(xué)信息的傳輸量，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，建立網(wǎng)上課程資源庫(kù)，讓學(xué)生在課下更好地了解和掌握課程信息，課堂學(xué)習(xí)和課下自學(xué)有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)理解的深度與廣度。

（3）采用項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，選擇給排水和電氣兩大模塊進(jìn)行課程教學(xué)以及項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，并且通過(guò)該門(mén)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)識(shí)讀建筑給排水系統(tǒng)圖、平面圖以及詳圖，能根據(jù)給排水施工圖進(jìn)行備料、設(shè)備驗(yàn)收、施工質(zhì)量驗(yàn)收；識(shí)讀電氣工圖，能根據(jù)電氣施工圖進(jìn)行備料、設(shè)備驗(yàn)收和施工質(zhì)量驗(yàn)收。以一個(gè)實(shí)際工程為例，學(xué)生為施工員角色，項(xiàng)目包含兩大模塊的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和考核項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)始，以完成考核項(xiàng)目作為驗(yàn)證學(xué)生的能力。

這種教學(xué)方式最大程度的接近實(shí)際情況，為學(xué)生模擬了實(shí)際場(chǎng)景，貼近實(shí)戰(zhàn)，但目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不容易接受，對(duì)學(xué)生能力和教師的教學(xué)組織管理要求較高，實(shí)施起來(lái)有一定困難。

（4）實(shí)行多元化考核評(píng)價(jià)體系。不再以期末考試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，加入大作業(yè)成績(jī)和實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。大作業(yè)即調(diào)查熟悉建筑物的設(shè)備系統(tǒng)，大作業(yè)的形式類(lèi)似于一個(gè)小論文，要求學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，做一個(gè)全面認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查和研究分析，該形式避免了作業(yè)抄襲，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與課后實(shí)踐學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的調(diào)查研究能力；實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)則專(zhuān)門(mén)以實(shí)際參與和動(dòng)手能力作為一個(gè)評(píng)價(jià)方面。再綜合平時(shí)考勤、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和期末考試來(lái)評(píng)價(jià)該門(mén)課程成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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