詹承楠

【摘要】對(duì)于目前的高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)來(lái)講，其授課形式正在隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生顯著變化，并且通過(guò)顯著形式逐漸體現(xiàn)出來(lái)。本文結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀的授課方式，在教學(xué)方案上加以改進(jìn)，結(jié)合多種有效的授課技巧，對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的授課方式進(jìn)行分析，給高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)提出新的思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀課程 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的情況下，我國(guó)的教育素質(zhì)不斷提升，為促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水準(zhǔn)的提升，緊跟時(shí)代的步伐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行探究，對(duì)授課效率的提升進(jìn)行重點(diǎn)分析，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的提升。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的重要目的。

一、建設(shè)高效的閱讀授課方案

通過(guò)良好的高效教學(xué)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，來(lái)建立導(dǎo)學(xué)案，闡述教師對(duì)教學(xué)素材的理解，并且通過(guò)目前的教育學(xué)習(xí)方案，來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。隨著時(shí)間的推移，有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始采用導(dǎo)學(xué)案的方式進(jìn)行授課，在很大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)的提升，全面帶動(dòng)學(xué)生的思維素質(zhì)能力提高，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助。教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大幅度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，給學(xué)案導(dǎo)學(xué)的建立提供一些幫助。

比如在該種授課方式中，教師主要利用預(yù)習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從中初步掌握學(xué)案中的難點(diǎn)所在，這樣就會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷促進(jìn)，形成良好的自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行探究和思考，按照高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的授課方式，提升導(dǎo)學(xué)案的具體素質(zhì)，學(xué)生的資源環(huán)境和素質(zhì)內(nèi)容要按照網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容來(lái)進(jìn)行整合，同時(shí)學(xué)生要認(rèn)真向教師進(jìn)行提問(wèn)，從而給其留下深刻的印象。學(xué)生也可以協(xié)同課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成目前的教學(xué)任務(wù)，形成有效的交流和溝通，在學(xué)生指導(dǎo)和教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生導(dǎo)學(xué)的任務(wù)目的不斷進(jìn)行確認(rèn)。學(xué)生對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)目的加深理解，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置，促進(jìn)教學(xué)自主能力的發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)確切的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，來(lái)發(fā)揮課堂教學(xué)的自主性，教師則在這個(gè)過(guò)程中起到一定的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。制定合理的教學(xué)方案，在以下幾點(diǎn)內(nèi)容中進(jìn)行重點(diǎn)分析。

1.了解教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行有效的教學(xué)交流和溝通的同時(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的分析，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自身任務(wù)，達(dá)成有效的教學(xué)方案，在溝通和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷展現(xiàn)出學(xué)生的自主地位，教師輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中，不斷進(jìn)行思考，促進(jìn)英語(yǔ)模塊化利用，并得到認(rèn)真的引導(dǎo)和分析。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課程的快速配合中，需要發(fā)揮學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，在不同區(qū)域模塊的高效利用，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

2.制定授課內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀的主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的利用。學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行深入理解的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀的思考，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的重要性。教師在理解和掌握不同教學(xué)內(nèi)容的情況下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容下學(xué)生的特色進(jìn)行引導(dǎo)和分析。學(xué)生在了解到教學(xué)措施的整合和規(guī)劃時(shí)，要不斷提升英語(yǔ)閱讀能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.統(tǒng)籌兼顧的完善教學(xué)方案。在進(jìn)行教學(xué)方案的統(tǒng)籌分析時(shí)，教師必須通過(guò)當(dāng)下的教育輔導(dǎo)制度，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理解。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)行英語(yǔ)閱讀的統(tǒng)籌規(guī)劃。教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制定時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。

4.制定由淺到深的習(xí)題。在進(jìn)行教育方案的編制時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合部分教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行深入的教學(xué)探索，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，必須由淺入深的來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。因?yàn)閷W(xué)生本身的理解能力不同，為促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的提升，教師必須根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行規(guī)劃，來(lái)進(jìn)行由淺入深的習(xí)題內(nèi)容探究，讓學(xué)生充分掌握自主學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的提升。

二、設(shè)立分組活動(dòng)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間必須形成有效的交流互動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)思考。教師可以采取分組的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行不同閱讀材料的理解，通過(guò)學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)來(lái)掌握英語(yǔ)閱讀的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的掌握。這就讓學(xué)生之間形成了有效的交流互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升帶來(lái)很大的幫助。進(jìn)行有效的分組交流互助，采取取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，幫助學(xué)生認(rèn)真理解和掌握英語(yǔ)閱讀材料，積極探索相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行有效的交流和溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

三、合理的引導(dǎo)學(xué)生

在進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)思考中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行反復(fù)探究，學(xué)生在理解和掌握不同的閱讀材料的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤?，遇到不懂的?wèn)題及時(shí)向老師進(jìn)行反饋。教師也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)把握教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，如果存在教學(xué)差異，那么學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真理解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，充分感受英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的進(jìn)行中，為促進(jìn)該任務(wù)項(xiàng)目的達(dá)成，教師應(yīng)該結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，完善教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的沖突。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，達(dá)到導(dǎo)學(xué)教學(xué)的目的。該種教學(xué)方式的主要特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)和思考?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的發(fā)展對(duì)目前來(lái)講非常重要，對(duì)新時(shí)期下的教育改革工作有著重要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]金曉穎.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（01）：53-55.endprint