熊英

【摘要】在中專階段所有的課程中，物理課程是其中一項非常重要的組成部分，其教學質(zhì)量在一定程度上將直接關(guān)系到中專院校學生未來的發(fā)展狀況。因此，教學方式必須不斷創(chuàng)新，通過采用先進的教學方法來不斷提高中專物理課程的教學水平。文章就中專物理教學中如何滲透科學教學方法的相關(guān)措施進行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中專物理；教學方法；科學教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0270-01

一、在中專物理教學中實施科學方法教學的重要性

在傳統(tǒng)的教學方法中，大部分教師只是在課堂上對大量的理論知識進行講解，而沒有對科學的學習方法引起足夠的重視，在將理論知識傳授給學生的過程中沒有將會知識的應(yīng)用方法，這樣學生就不能將學到的知識進行合理的梳理，導致學習效率得不到有效的提升。因此，教師在對物理課程進行講解的過程中，不但要將理論知識傳授給學生，最重要的是加強物理科學方法教育工作，結(jié)合學生自身發(fā)展的狀況，然后有針對性的對物理科學教學方法進行研究，使學生的學習能力可以得到有效的提升。

二、在中專物理教學中滲透科學教學方法的途徑

1.在規(guī)律教學中滲透科學的教學方法

結(jié)合目前的教學體制可以看出，在進行規(guī)律教學過程中，滲透科學的教學方法將重點放在了物理教學方法的研究上，以培養(yǎng)學生的科學思想為主要目標，讓學生可以親自加入到科學探索過程中，從而可以掌握更多的科學探索規(guī)律，了解規(guī)律中蘊含的道理，使學生對科學學習產(chǎn)生一定的積極性。

2.在概念形成中滲透科學的教學方法

在中專物理課程教學過程中，物理概念教學在其中發(fā)揮著十分重要的作用，學生通過對物理概念的學習，可以全面了解到對物理課程學習的重要意義，使學生對物理知識的探索精神可以得到不斷提升。在對物體運動狀態(tài)進行探究的過程中，將重點放在對物理概念的講解方面，先不用考慮物體的形狀和大小，而是讓學生可以先將地球看作是一個具有質(zhì)量的點，這樣在對物體的運動狀態(tài)進行研究的時候，就不能看作是一個點。比如，在對地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)進行研究的過程中，首先在公轉(zhuǎn)的時候可以將地球看作是一個質(zhì)點進行研究，但是在對地球的自轉(zhuǎn)進行研究時，就不能在將地球看作是一個質(zhì)點。在實際的教學過程中通過加強對相關(guān)概念的理解，不僅可以讓學生對概念進行全面的掌握，同時也能建立出科學的研究模型，從而可以為抽象化研究的開展提供基礎(chǔ)保障。

3.在實驗教學中滲透科學教學方法

因為物理課程本身就具有非常強的實踐性，所有在實際的教學過程中需要借助相關(guān)實驗才能達到一定的教學水平。另外，因為在物理學中涉及到的科學方法比較多，所以教師在實驗過程中應(yīng)該培養(yǎng)學生善于對實驗進行觀察和總結(jié)，保證學生可以對課本中的知識進行全面掌握。同時還需要加強對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生在接受教育的過程中可以對實驗流程以及處理方法進行更好的掌握。比如，在對“牛頓第二定律”這一課程進行實驗的過程中，首先應(yīng)該讓學生按照實驗要求選擇合適的實驗方法，對加速度與質(zhì)量之間的聯(lián)系進行有效的掌握，在質(zhì)量不發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，學生通過實驗就可以了解到合外力與加速度之間存在的聯(lián)系，然后在通過對合外力的有效控制，可以對加速度受質(zhì)量的影響關(guān)系進行準確的判定，讓學生對理論知識掌握的過程中，也能學習到更多的自主物理學習方法?？刂谱兞糠ú坏谖锢韺W研究中發(fā)揮著十分重要的作用，在其他學科學習中也是一種非常重要的思維方法。在實際的實驗過程中需要將問題整體化之后在對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，而不是直接對問題進行處理，需要利用實驗圖形，然后確定加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。

4.在相互交流中滲透科學教學方法

在新課改背景下，教師一定要注重師生之間、以及生生之間的交流工作。學生在對問題進行解決的過程中，學生之間進行交流是一種非常有效的解題方法，不僅可以在較短的時間內(nèi)為學生提供合理的解題思路，同時在交流過程中還能讓學生創(chuàng)新思路。所以，在中專物理課程教學過程中，一定要加強學生之間的交流工作，通過相互分享可以實現(xiàn)共同進步。

三、中專物理科學方法教育基本原則

1.與物理知識教學緊密聯(lián)系的原則

在中專物理課程中主要包括了物理學科知識以及物理學方法論兩個方面的內(nèi)容，物理學方法論是在物理學發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，而物理學的知識和體系主要是體現(xiàn)在學習物理學思想和方法論兩個方面。在實際的物理課程教學過程中，應(yīng)該對傳授概念以及科學技術(shù)發(fā)展中應(yīng)用的實例引起重視。比如，教師在對物理概念提出的時候，可以引入一些相關(guān)的物理學故事讓學生明白為什么要提出這個概念，這個概念是怎樣被提出來的，這項概念在提出之后對物理學產(chǎn)生了怎樣的影響，通過這種方式學生就可以深刻感受到科學方法與物理知識之間的聯(lián)系。

2.長期性原則

科學方法是科學能力不斷延伸形成的，在對物理課程進行學習的過程中，提高能力比掌握知識更有難度，因為中專物理教材中涉及到的科學方法因素大都是隱蔽的，同時科學方法的教育在中專院校中也都是隱蔽的。針對這種現(xiàn)象，在實際的教學過程中，當對物理概念和物力規(guī)律進行講解的時候需要使用到這些方法，因此，學生在長期受到科學方法教育的基礎(chǔ)上，自身才能掌握一定的科學方法，當同一種科學方法在不同知識中重復出現(xiàn)，學生才能真正的理解和掌握。

3.促進學生發(fā)展為本的原則

在現(xiàn)代的相關(guān)理論知識中，強調(diào)學習過程是受教育者自己制定的過程，要想使受教育者的自身能力以及綜合素質(zhì)得到不斷提高，這與學生的自主性以及學習環(huán)境有著很大的聯(lián)系，同時還關(guān)系到學習內(nèi)容的社會需求性。因此，在對學生進行方法教育的過程中一定要逐漸帶動學生的積極性，可以采用探究性學習以及合作學習等多種教學方式，教師與學生之間加強溝通和交流，讓學生在對物理知識學習的過程中，可以實現(xiàn)態(tài)度以及價值觀的共同發(fā)展，使學生對物理知識的應(yīng)用能力實現(xiàn)不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在中專物理教學不斷改革的背景下，各個教學環(huán)節(jié)中滲透科學教學方法，可以不斷提高學生對物理知識的掌握能力，便于學生可以對物理知識進行更好的理解。在物理實驗課程中滲透科學的教學方法，可以讓學生理解物理原理產(chǎn)生的原因，使學生對物理知識的應(yīng)用能力可以得到有效的提升。另外，通過滲透科學教學方法還可以鍛煉學生解決問題的思維能力，從而不斷提高學生對物理課程學習的興趣，這對于提升中專物理課程教學水平有著非常重要的意義。

參考文獻

[1]丁向云.高中物理教學方法的探討[J]新課程（上），2014（05）.

[2]謝寶燕.探究多媒體在高中物理教學中的有效應(yīng)用[J]中國信息技術(shù)教育，2014（14）.