李君奇

【摘要】互聯(lián)網成為新時代的代名詞，引發(fā)了社會諸多領域的變革，高校教學也在互聯(lián)網的時代下進入到全新的增長空間，進行了自身的教育改革和創(chuàng)新，基于傳統(tǒng)的高校教學理念和模式已經顯現(xiàn)出滯后性，需要面向互聯(lián)網新視域，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學理念和模式的變革和創(chuàng)新，形成全新的互聯(lián)網教育的全新格局，探索高校教學的改革新路徑。本文提出在互聯(lián)網的視域下探索高校教學改革的創(chuàng)新路徑，更好地推動高校的互聯(lián)網教學進程。

【關鍵詞】互聯(lián)網；高校教學；改革；路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0005-01

一、互聯(lián)網視域下的高校教學內涵分析

1.展現(xiàn)出開放的教育新理念

互聯(lián)網視域下的高校教學要秉持開放的理念，突破學校、專業(yè)及課程的限制，使教學資源成為開放共享的資源，可以使學生根據自己的需要，進行學習內容的自主選擇，在大數(shù)據的共享機制下可以使學生獲悉最為先進和前沿的知識信息，并全面突破了高校教育制度的障礙，有益于推動高校教學全方位、深層次的變革。

2.顯現(xiàn)更高的教學模式的要求

互聯(lián)網視域下的高校教學對于師生的能力要求更高，這主要體現(xiàn)在利用互聯(lián)網進行在線指導和學習、利用互聯(lián)網進行知識信息的檢索和查詢、利用互聯(lián)網進行實驗展示和互動討論等方面，顯現(xiàn)出更為靈活、自主、多元化的學習方式。同時，博客、維基、播客等工具也成為了諸多大學生的學習工具，而教師也需要對學生提供網絡課程設計、網絡學習效果評價、信息技術支持、人工智能開發(fā)等，從而更為有效地解決現(xiàn)實問題。

3.有益于智慧教育目標的實現(xiàn)

互聯(lián)網使智慧教育成為可能，在互聯(lián)網信息技術的支撐下，可以幫助學習者建構良好的學習平臺和環(huán)境，提供多元化的學習路徑，實現(xiàn)個性化的學習，較好地滿足學習者的學習需求，實現(xiàn)自主、有效、持續(xù)的學習。

二、互聯(lián)網視域下的高校教學改革路徑

在互聯(lián)網的視域之下，高校教學可以充分利用云計算、移動互聯(lián)網信息技術等手段，引發(fā)高校教學理念和教學模式的深度變革和創(chuàng)新，拓展高校教學的時間和空間，轉變傳統(tǒng)的班級授課的單一教學模式，使師生的教學行為和思維產生根本性的轉變。

1.互聯(lián)網視域下的高校課堂教學改革

在互聯(lián)網信息技術的支撐下，高校課堂教學引入了微信、MOOC、微課等互聯(lián)網資源，實現(xiàn)了教學資源的網絡共享，在線下與線上教學相結合、課堂教學與課外實踐教學相結合的混合型教學模式之下，極大地滿足了學生的移動自主學習要求。同時，在互聯(lián)網信息技術之下，教師還實現(xiàn)了課堂教學組織方式的創(chuàng)新，采用了項目式、探究式、案例式的教學組織教學改革方式，給學生創(chuàng)設了豐富、生動而高效的教學情境，增強了師生交互、反思和研討的課堂實踐活動，形成了教與學的動態(tài)交互場域，使高校課堂教學逐漸開放化、高效化。

2.互聯(lián)網視域下的高校人才培養(yǎng)模式改革

在互聯(lián)網視域之下，高校要面向社會和市場的人才培育要求，加快人才培養(yǎng)模式的改革，要由單一化的專業(yè)教育向各學科交叉融合的方向轉變，拓展專業(yè)的覆蓋面，創(chuàng)新實現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)課程設置，并組建跨學科的教學團隊，開設新生研討課、高峰體驗課程、沉浸式課程等綜合性的、跨學科課程，并深度開發(fā)各類慕課平臺的優(yōu)質課程資源，提升在線開放課程的教學水平。另外，還要拓展人才培育的渠道，結合科研院所、行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新實現(xiàn)帶薪實習、訂單培養(yǎng)、科教結合、項目實踐等人才培養(yǎng)模式，使高校人才培育與時代要求和企業(yè)需求相契合，更好地提升高校人才培育的針對性、適應性和高效性。

3.互聯(lián)網視域下的高校教學評價機制改革

在互聯(lián)網的視域之下，高校教學評價機制也要加以轉變，要從評價理念、評價內容、評價方法等方面進行變革和創(chuàng)新，要關注和尊重學生的不同知識層次和個性特點，轉變原有的教學評價理念，要以學生為評價主體，對學生的知識建構過程進行全方位、多層次的評價，并且還要充分利用第三方機構，結合云計算、大數(shù)據、可視化技術等在線支持系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生的數(shù)字化評估，使傳統(tǒng)的經驗評價轉變?yōu)閿?shù)字化的精準評價，全面記錄并評價學生在學習過程中的行為、態(tài)度和實踐，并改變學科知識成績評價的方式，著眼于對學生的綜合素質的發(fā)展性評價。

4.互聯(lián)網視域下的高校教學管理改革

通過應用互聯(lián)網信息技術，可以提升教學管理的時效性，優(yōu)化教學整體流程，使教學管理體系更透明和開發(fā)。通過明確學生個體的差異，可以采取有針對性的教學方案，進而滿足不同學生的多元化需求。在互聯(lián)網的視域之下，高校教學管理也正在向現(xiàn)代化的方向發(fā)展和邁進，全新的開放式教學管理體系、高效運作的教學管理新模式逐漸形成，增大了高校教學管理的開放度和自由度。并在互聯(lián)網的支撐下推行MOOC學分認定和教學管理辦法，實現(xiàn)跨校的學分互認體系。同時，利用大數(shù)據對學生的學習狀態(tài)、教師教學、課程建設等，可以進行精準的分析，實現(xiàn)“以數(shù)據改變教學”。

三、總結

綜上所述，互聯(lián)網極大地推動了高校教學的改革，在互聯(lián)網+的全新思維之下，使教學資源得以開放式的共享和利用，也使高校教學的課堂教學培養(yǎng)模式、評價機制、教學管理出現(xiàn)了深刻的改變，在全新的大數(shù)據技術及數(shù)據平臺的引領下，開創(chuàng)了高校教學改革的全新生態(tài)和局面?；ヂ?lián)網進入到高校教學領域有其必然性，高校師生要充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢特征，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學理念和模式的變革和創(chuàng)新，形成全新的“互聯(lián)網+教育”的全新格局，對高校的教學產生了極為深遠的影響。為此，要在互聯(lián)網的視域下探索高校教學改革的創(chuàng)新路徑，更好地推動高校的互聯(lián)網教學進程。

參考文獻

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