徐芳芳

[摘要]本文分析了思想政治課中運用情感教學(xué)的作用，并從積極挖掘教材中的情感因素，采用多種途徑激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生情緒的調(diào)動，加強對學(xué)生的情感評價四方面探究了情感教學(xué)在思想政治課中的應(yīng)用策略，對于促進思想政治教育的發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

[關(guān)鍵詞]思想政治；情感教學(xué)；作用；策略

情感教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師充分考慮學(xué)生認(rèn)知因素的同時，能夠認(rèn)識到情感因素對學(xué)習(xí)活動的促進作用，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置及教育活動設(shè)置中，能夠融人情感因素，使認(rèn)知因素與情感因素得到統(tǒng)一，以促進教育效果的不斷提升。在思想政治教育中，也需要重視情感教學(xué)的運用，教師要善于利用情感因素，發(fā)揮情感因素的積極促進作用，以實現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，促進學(xué)生的全面素養(yǎng)的提升。

一、思想政治課中運用情感教學(xué)的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進行思政學(xué)習(xí)的重要推動力量。只有學(xué)生對思政教育產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會自覺主動地進行思政學(xué)習(xí)，才能感受思政學(xué)習(xí)的快樂，才能獲得成功的體驗，思政學(xué)習(xí)效果才能得到提升。在思政教學(xué)中運用情感教學(xué)，教師必須要能夠重視熱烈學(xué)習(xí)氣氛的營造，實現(xiàn)聲情并茂的教學(xué)，教師需要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生美好情感的教育環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣可以得到有效提升，學(xué)生會信心滿滿地，奮發(fā)向上地努力學(xué)習(xí)。

（二）有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力

情感可以分為積極的情感和消極的情感，當(dāng)學(xué)生看到先進的人物事跡時，學(xué)生在內(nèi)心會生發(fā)出一種積極的情感，學(xué)生會產(chǎn)生向偉人學(xué)習(xí)的沖動，這種沖動能夠促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，從而有助于學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升。當(dāng)學(xué)生看到社會丑惡面的時候，看到卑鄙小人所做得卑鄙事情的時候，學(xué)生在內(nèi)心會產(chǎn)生一種厭惡情緒，會產(chǎn)生反感心理，在這種狀態(tài)下，教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到真善美和假惡丑，這對于提升學(xué)生認(rèn)知能力是一種促進。

（三）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

在思想政治課中應(yīng)用情感教學(xué)，教師需要能夠營造課堂民主氛圍，在這種氛圍中，師生之間相互尊重，相互學(xué)習(xí)，在這種氛圍中，學(xué)生能夠?qū)W會合作，學(xué)會競爭，學(xué)會尊重他人，文明有禮貌地與人相處，學(xué)生的積極進取的精神，良好的品德修養(yǎng)能夠得以有效的培養(yǎng)。

（四）有助于學(xué)生審美能力的提升

情感教學(xué)在思想政治課中應(yīng)用，課堂教學(xué)氣氛會更加的輕松愉悅，學(xué)生之間，師生之間寬松友好的關(guān)系能夠得以有效構(gòu)建，這種課堂蘊含著豐富的審美因素，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，互助氛圍中，學(xué)生的審美情趣，審美能力可以得到有效培養(yǎng)，學(xué)生也能夠樹立起美好的理想，不斷努力完善自己。

二、思想政治課中情感教學(xué)的運用策略

（一）積極挖掘教材中的情感因素

在思想政治教材中，蘊含著豐富的情感內(nèi)容，教師要能夠深人研究教材，挖掘教材中的情感因素，能夠與學(xué)生的情感情況進行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生思想上的共鳴。

在教學(xué)中，教師要能夠挖掘情感因素，并能夠把情感因素與認(rèn)知因素進行融合，積極創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，使學(xué)生思考，通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教材中有很多情感因素，比如，愛國精神，刻苦專研的科研精神，助人為樂的精神等，教師要能夠應(yīng)用多種手段，生動地把這些情感因素傳達出來，從而激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，并能夠在內(nèi)心深處受到感染。

（二）采用多種途徑激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

促使教和學(xué)和諧發(fā)展，僅僅靠挖掘教材中的情感因素，依靠教師的情感投入是不夠的，教師還必須要能夠通過多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生進行內(nèi)在情感體驗的積極性，通過多種手段，使學(xué)生能夠把豐富的情感體驗融入到學(xué)習(xí)過程中，從而充分發(fā)揮情感因素，促進學(xué)習(xí)效果的不斷提升。比如，在思政教學(xué)中，教師可以通過課堂討論、小品表演、講故事、辯論等多種方式開展教學(xué)活動，以豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性。比如，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，可以在課堂上引入一些典型事例的，時政內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

（三）重視學(xué)生情緒的調(diào)動

對于學(xué)生而言，他們的情感很容易受到外在因素的感染，教師在課堂上如果可以聲情并茂地開展教學(xué)活動，教師的強烈的情感是很容易感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，促進學(xué)生對相關(guān)思想內(nèi)容進行深入的理解。因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生情緒的調(diào)動，教師必須要始終保持高度的授課熱情，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有生動的語言或者是情態(tài)調(diào)動學(xué)生的情感，能夠積極感染學(xué)生，喚起學(xué)生的積極的情感。

只有重視學(xué)生情緒的調(diào)動，才能保障學(xué)生以積極心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，保障教學(xué)效果。要調(diào)動學(xué)生的情緒，最有效的方法是通過故事，聯(lián)系社會典型事件進行內(nèi)容的闡述。比如，教師可以通過地震救援情況，使學(xué)生認(rèn)識到解放軍的的愛國之情，愛民之情，使學(xué)生感受到親情的偉大，感受到人在災(zāi)難面前，不斷抗?fàn)幍钠焚|(zhì)的偉大。通過生動的實例，生動的表述，可以有效調(diào)動學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的情感體驗，同時促進學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升。

（四）加強對學(xué)生的情感評價

在思政教育中，教師不僅要對學(xué)生的知識掌握情況，認(rèn)知能力發(fā)展情況進行評價，還需要能夠加強對學(xué)生情感發(fā)展方面的評價。教師在對學(xué)生進行評價的過程中，要能夠融人情感因素，能夠通過有溫度的評價，促進學(xué)生情感認(rèn)知的雙重發(fā)展。

在教學(xué)評價中，教師要研究學(xué)生的心理情感需要，能夠給予學(xué)生以積極的評價，以這種方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力。不僅如此，教師教師還需要能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，要多鼓勵學(xué)生，尤其是對于學(xué)困生，更要通過與學(xué)生積極交流的方式，增加學(xué)生的自信，肯定學(xué)生的付出與努力，對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)與評價。

總之，在思想政治教育中，有效運用情感教學(xué)發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機興趣，激發(fā)學(xué)生不斷追求完美的欲望，作為教師要能夠加強與學(xué)生的情感交流，能夠成功利用情感教學(xué)策略，有效改善師生關(guān)系，使學(xué)生在情感教學(xué)中，認(rèn)知能力和水平獲得發(fā)展，情感得到豐富，正確的三觀得到培養(yǎng)，這樣，思政教育才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，思政教育的目標(biāo)才能達到。