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校園創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展研究

2017-12-19 08:09曹佃鵬
科學(xué)與財富 2017年33期
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

曹佃鵬

摘要:怎樣促使大學(xué)在校生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)是大多數(shù)院校均需要研究的課題,創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的一項有效途徑,應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校與學(xué)生本人的重視。大學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男@創(chuàng)業(yè)能夠增強(qiáng)參與者的創(chuàng)新能力,樹立創(chuàng)業(yè)觀念。進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的某些大學(xué)生雖然獲取了一定的經(jīng)驗,形成了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式,但在這一過程中也有著諸多不足之處。本文通過實際的調(diào)查,分析現(xiàn)階段大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài),指出其所存在的不足之處,并就當(dāng)前所表露出來的提出幾點建議,以便于推動大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞:校園創(chuàng)業(yè);大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)研究

引言:

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè),顧名思義指的是大學(xué)生在其校園學(xué)習(xí)期間自主的進(jìn)行創(chuàng)業(yè),或參與學(xué)校以及其他社會機(jī)構(gòu)所組織的創(chuàng)業(yè)活動。一般情況下,創(chuàng)業(yè)活動以學(xué)校為主要地點,圍繞學(xué)校與四周設(shè)施展開,如此能夠方便大學(xué)生在展開創(chuàng)業(yè)的同時兼顧學(xué)業(yè)。隨著一系列倡導(dǎo)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又會政策的頒發(fā),帶動了大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)積極性,但需要明確的是,一個成功的創(chuàng)業(yè)項目要求大學(xué)生在具備積極性的同時也需要有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,具有所必要的技能與判斷能力。

一、校園創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的動力,現(xiàn)階段社會需要大批創(chuàng)新型人才。因而引發(fā)了大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)大潮,某些具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)觀念的大學(xué)生早已踏上了自身的創(chuàng)業(yè)之路,其通過不斷的探索與研究,形成了較為成熟的創(chuàng)業(yè)模式,同時帶動了身邊同學(xué),促使他們形成了創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)觀念。但就現(xiàn)實情況來看,大學(xué)生在此方面持有觀望態(tài)度的居多,而落實于實際行動的較少。通過有關(guān)調(diào)研,當(dāng)前大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)主要表現(xiàn)為以下幾點特征:

(一)形成了比較成功的創(chuàng)業(yè)方案

通過大學(xué)生所進(jìn)行的校園創(chuàng)業(yè)活動,已經(jīng)有了一定的參考模板。部分市場動向把握比較強(qiáng),對于創(chuàng)業(yè)有積極性的大學(xué)生通過個人意識的支配,結(jié)合社會環(huán)境,開始了針對校園創(chuàng)業(yè)的有關(guān)實踐,取得了一定的成效。這些大學(xué)生進(jìn)行自主形式的校園創(chuàng)業(yè),不僅能夠確定經(jīng)濟(jì)效益,而且在豐富自身知識、鍛煉實踐能力的同時為之后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些有價值的參考模板。

(二)大多數(shù)學(xué)生針對校園創(chuàng)業(yè)應(yīng)停留在意識層面,難以落于實踐。

盡管大學(xué)校園中不乏一些創(chuàng)業(yè)者,再加上政府、高校以及社會機(jī)構(gòu)所采取的優(yōu)惠政策來支持與引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但就實際情況來看,能夠?qū)⑿@創(chuàng)業(yè)落實于實踐的大學(xué)生所占據(jù)的比重仍然很低。據(jù)有關(guān)調(diào)查得知,在當(dāng)前就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻的當(dāng)下,一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的頒發(fā),促使大學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“鐵飯碗”的就業(yè)觀念,明確了創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的一項有效途徑,同時也是自我能力與價值的體現(xiàn),進(jìn)而對于創(chuàng)業(yè)投入了一定的熱情,但能夠參與到創(chuàng)業(yè)隊伍的學(xué)生仍在少數(shù)。

(三)大學(xué)生尚未明確自身定位,缺乏自信心。

雖然許多大學(xué)生針對創(chuàng)業(yè)活動有初步的模型,但在針對自身創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評價時,有著明顯的底氣不足特征,部分同學(xué)認(rèn)為自身創(chuàng)業(yè)能力有待提高,缺乏信心。主要表現(xiàn)在其未能把握市場動向,不能夠做到與時俱進(jìn),不具備開拓市場,以及研究市場發(fā)展趨勢的能力,而不重視發(fā)掘潛在的風(fēng)險與隱患,針對實際創(chuàng)業(yè)時所可能遇到的難題,不能夠加以客觀正確的分析。

二、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的劣勢

就現(xiàn)階段大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實際情況進(jìn)行分析,某些大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力均比較強(qiáng),因此邁上了創(chuàng)業(yè)之路,并取得了一定的成績。反觀其他大學(xué)生,持有觀望態(tài)度的占據(jù)了大多數(shù),其盡管熱情較高,但由于受到了其他因素的限制,比如經(jīng)驗不足、資金缺乏與能力缺失等問題的約束,阻礙了他們將創(chuàng)業(yè)活動,落實于實踐。綜合而言,大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)過程中的劣勢主要表現(xiàn)在如下幾點:

(一)許多現(xiàn)有的校園創(chuàng)業(yè)模式科技含量較低,難以持續(xù)發(fā)展

當(dāng)前許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目均停留在“練攤式”。雖然這一類型的創(chuàng)業(yè)項目不需要太多的資金與人員投入,但與之對應(yīng)時難以長久發(fā)展,這是因為其科技含量較低、在激烈的市場競爭中很難脫穎而出。由此可見,部分校園創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)階段競爭能力較差,尚未形成一個全面的競爭意識,多以跟風(fēng)為主,創(chuàng)新型不明顯或者沒有。部分創(chuàng)業(yè)實體表露出來了如下幾方面不足:管理機(jī)制缺乏,分工未能落實具體,同時做不到及時把握行業(yè)發(fā)展動向。例如某些學(xué)生積累了一定的管理以及營銷理論知識,但是卻有著明顯的管理意識缺失,自身的項目無系統(tǒng)性的規(guī)章制度作為經(jīng)營活動開展的引導(dǎo),造成管理混亂的現(xiàn)象。也沒有意識到應(yīng)該用規(guī)章制度來解決他們 的管理混亂問題;缺乏足夠的營營銷知識,未能夠開展恰當(dāng)科學(xué)的促銷自己宣傳推廣活動,未能夠形成全面合理的營銷方案,致使開展了促銷活動但沒能取得理想效益的問題出現(xiàn)。

(二)缺乏足夠的資金,融資難的問題

大學(xué)生想要進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè),不可或缺的便是足夠的資金支持。就現(xiàn)階段來看,許多學(xué)生所取得的創(chuàng)業(yè)資金均是以自籌形式得來的。學(xué)校以及社會方面并沒有對此進(jìn)行支持,而對于人脈不足、經(jīng)驗匱乏的大學(xué)生來說,籌集資金是相當(dāng)困難的一件事,也在很大程度上阻礙了其校園創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。因此,大學(xué)生才去選擇那些初期投入資金少,人才技能要求寬松的項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在此種形勢下,許多大學(xué)生選擇風(fēng)險不高、操作簡易的項目。比如小吃店、咨詢等項目。

(三)缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)

通過調(diào)查得知,大部分大學(xué)生對于社會實踐澳有較高的熱情,積極性較強(qiáng),他們希望獲取到更多的參與到企業(yè)實踐的機(jī)會,渴望與成功企業(yè)家進(jìn)行交流與溝通。同時對于高校的某些教學(xué)手段并不認(rèn)可。由此可見,現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)教育存在某些不足之處,比如缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)思想,未形成系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育體系,缺乏與之相對應(yīng)的實踐課程。

三、促使校園創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中持續(xù)有效發(fā)展的有關(guān)措施

(一)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予足夠的引導(dǎo)

需要改革傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營管理模式,進(jìn)而促使大學(xué)生將創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)思想落實于實際創(chuàng)業(yè)活動之中,增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)項目的市場競爭力。除此之外,可以幫助已開展的大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實體,并透過此過程中的幫助帶動周圍學(xué)生樹立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識,進(jìn)而使更多的學(xué)生參與到校園創(chuàng)業(yè)實踐之中。就當(dāng)前創(chuàng)業(yè)模式過于單一,沒有有效競爭力的問題,應(yīng)當(dāng)引入恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)指導(dǎo)予以解決,進(jìn)而推動創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。需要注意的是,大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實體普遍存在連續(xù)型較差的問題,就此應(yīng)當(dāng)引入相應(yīng)的機(jī)制,進(jìn)而傳播成功的校園創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

(二)成立基于大學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金。

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問題,高校可設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金,以此來確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源。針對這一項創(chuàng)業(yè)基金,有關(guān)單位需要進(jìn)行恰當(dāng)合理的管理,確保每一筆資金均能夠被合理運用。

(三)高校應(yīng)當(dāng)積極探索恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育模式

進(jìn)行所必要的創(chuàng)業(yè)教育能夠大幅度增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)觀念,進(jìn)而將校園創(chuàng)業(yè)落實于實際,也是培養(yǎng)其綜合能力的一項有效渠道。開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程,在此基礎(chǔ)上展開科學(xué)全面化的創(chuàng)業(yè)教育,借助于此類教育,促使大學(xué)生明確自身地位,能夠依據(jù)自身優(yōu)勢進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動。

參考文獻(xiàn):

[1]林泓宇.政策引導(dǎo)與文化驅(qū)動:以行動者網(wǎng)絡(luò)理論分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境[J].教育評論,2017,06:79-81+107.

[2]牛建軍.新形勢下激勵機(jī)制在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,425:227-229.endprint

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