包薪韻

摘 要： 西班牙語(yǔ)教學(xué)較之英語(yǔ)、日語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)等語(yǔ)言歷史很短，某些老師之前是教英語(yǔ)出身的，在西班牙語(yǔ)教學(xué)中多數(shù)將重點(diǎn)放在詞匯、詞根、詞綴的講解方面，并未將教學(xué)與文化兩者結(jié)合。文化教學(xué)無(wú)論是在中文、英文還是在其他語(yǔ)言中都有著不可忽視的地位。學(xué)習(xí)該國(guó)的語(yǔ)言就必須了解該國(guó)的文化，因此語(yǔ)言教學(xué)需要和文化教學(xué)兩者結(jié)合。本文探討了在高校中如何進(jìn)行文化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 文化教學(xué) 西班牙語(yǔ) 文化知識(shí)

1.文化教學(xué)的內(nèi)涵與方法

1.1文化教學(xué)的內(nèi)涵

文化教學(xué)的內(nèi)涵豐富，可以從廣義和狹義兩方面分解。從廣義層面看，廣義的包括物質(zhì)、制度和心理這幾個(gè)層面，狹義的指人們的一些生活習(xí)慣之類(lèi)。西班牙語(yǔ)的特色就是語(yǔ)速快、起伏小、節(jié)奏強(qiáng)。西班牙語(yǔ)聲音悅耳這點(diǎn)和國(guó)家的性格有關(guān)，比如No lo sabe tampoco.和No lo sabe tampoco？這兩句乍看是完全相同的，但是其意思截然相反，第一句是陳述句，缺少情感色彩，第二句是疑問(wèn)句，有著強(qiáng)烈的情感色彩。

和漢語(yǔ)不同，西班牙語(yǔ)的單復(fù)數(shù)變化、時(shí)態(tài)、修飾詞之間能夠產(chǎn)生出五六十種變化，詞序相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靈活，在表達(dá)的時(shí)候?yàn)榱朔奖愠３?huì)省略一些東西。老師在講解詞匯的過(guò)程中如果能加入詞匯背后的東西，加深學(xué)生對(duì)于詞句的理解，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)?？偠灾靼嘌勒Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是有趣的、生動(dòng)的、缺乏拘束的，老師應(yīng)當(dāng)全面了解西班牙文化，講究教學(xué)方法。只有這樣才能夠更好地傳播知識(shí)。

1.2文化教學(xué)方法

西班牙語(yǔ)的文化教學(xué)可以簡(jiǎn)單地分為課堂教學(xué)、課外教學(xué)及外教教學(xué)等部分。老師在語(yǔ)音、詞句教課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意到語(yǔ)境和文化背景是息息相關(guān)的，老師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多思考，提高學(xué)生的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)借助各方面，針對(duì)教學(xué)手段尋找西班牙的一些視頻資料、雜志等，推薦學(xué)生訂閱，定期閱讀，從而讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面獲得很好的享受。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，校方應(yīng)當(dāng)真正將學(xué)生置于學(xué)習(xí)氛圍中，多采用有獎(jiǎng)競(jìng)答、辯論賽、演講比賽之類(lèi)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)之間的交流與活動(dòng)。

在老師教到一些常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充，比如講到“逛街”這種詞語(yǔ)的時(shí)候，老師可以講述西班牙人是如何逛街的，他們的交通工具是什么，電子商務(wù)業(yè)發(fā)展得如何，等等。在教學(xué)的時(shí)候，老師要記住多用西班牙語(yǔ)和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成說(shuō)西班牙語(yǔ)的習(xí)慣。

在課外活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生需要大量地閱讀文獻(xiàn)，這不僅在西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)中相當(dāng)適用，在別國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中也很適用。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生推薦一些有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)本，鼓勵(lì)學(xué)生多看原版的電影，組織學(xué)生編排話劇等，豐富學(xué)生的課余生活。一些有資源的學(xué)校如果能夠請(qǐng)到西班牙外教是最好不過(guò)的，學(xué)生在課堂上和外教的互動(dòng)，在課外和外教的溝通聯(lián)系都可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.西班牙語(yǔ)言教學(xué)中的文化知識(shí)

2.1語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)知識(shí)

國(guó)家的文化包括歷史、地理、風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣等，它是具體的事物，也是抽象的表達(dá)。文化是一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家的區(qū)分點(diǎn)，是一個(gè)國(guó)家的特色之處。外語(yǔ)包括語(yǔ)言形式、意義、知識(shí)、習(xí)慣等。只有了解該國(guó)的文化，了解其語(yǔ)言架構(gòu)，才能真正掌握語(yǔ)言的內(nèi)涵與有趣之處。就像在看歐美電影的時(shí)候，主角說(shuō)了個(gè)笑話在場(chǎng)的人笑得前仰后合，但是電影院里竟鴉雀無(wú)聲。究其原因是文化之間的差異，我們不知道這個(gè)笑點(diǎn)究竟在哪里，也不了解別國(guó)的俚語(yǔ)。就像西班牙語(yǔ)中I No me tomes el pelo的意思是不要開(kāi)玩笑，但是直譯的話就會(huì)達(dá)到啼笑皆非的效果“別拉我頭發(fā)”。這就是不了解文化鬧出的一系列笑話。

文化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不容忽視的一部分，亦是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心意義。很多學(xué)者在研究別國(guó)語(yǔ)言的時(shí)候直接將文化研究當(dāng)成了敲門(mén)磚。在高等院校進(jìn)行西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分成幾個(gè)步驟：第一是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基本的東西，第二是結(jié)合文化內(nèi)涵、文化背景更加深入的學(xué)習(xí)；第三是將一些易錯(cuò)點(diǎn)或者語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)；第四點(diǎn)是學(xué)習(xí)和該國(guó)語(yǔ)言相關(guān)的歷史、政治、地理等一系列東西，真正做到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

2.2在基礎(chǔ)教學(xué)中融入文化

在基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透可以從語(yǔ)用和語(yǔ)義兩方面進(jìn)行分析，文化知識(shí)同語(yǔ)義、語(yǔ)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一起看。語(yǔ)義主要包含的是一些社會(huì)文化，比如詞匯學(xué)習(xí)包括基本的學(xué)習(xí)及其引申義。比如，中文中與不健康相關(guān)的顏色是黃色，而在西班牙語(yǔ)中卻是綠色（verde）。如果從民族的內(nèi)涵及思維模式進(jìn)行探究，詞語(yǔ)表達(dá)了在歷史進(jìn)程中民族文化的精髓。就像中文的“貪財(cái)”二字都和貝殼有關(guān)，這就涉及以前的造字法，古代最初的時(shí)候貨幣交換是以貝殼為先例的。比如Café frío這個(gè)詞若是外行人來(lái)看就是冷咖啡，而實(shí)際指的是烹飪技術(shù)不好，帶有一定的攻擊性。在西班牙語(yǔ)到中文的這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，很多詞都是音譯過(guò)來(lái)的，或者根據(jù)詞語(yǔ)的內(nèi)涵及在本國(guó)的意義然后再進(jìn)行翻譯的。

西班牙是個(gè)比較豪放的民族，國(guó)家節(jié)日、地區(qū)節(jié)日都很多，大多數(shù)活動(dòng)都和宗教分不開(kāi)。要學(xué)好西班牙文化可以研究該國(guó)的宗教、該國(guó)的每個(gè)節(jié)日到底都慶祝了什么？對(duì)于我們而言，在技術(shù)性教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化能力。

2.3語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的文化內(nèi)容

西班牙語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)，一方面是因?yàn)槲覈?guó)國(guó)際地位的提升。這五年來(lái)我國(guó)的變化是卓越的，國(guó)際影響得到了顯著提升。另外，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文化的需求使得某些高校不斷開(kāi)設(shè)文化類(lèi)課程。比如在西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，西班牙文化類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)往往是在學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的課程有了初步掌握后的學(xué)習(xí)。學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)思維已經(jīng)比較成熟，已經(jīng)有完整的三觀。

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中對(duì)于異國(guó)風(fēng)情的學(xué)習(xí)，一方面是鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，另一方面就是了解別國(guó)的風(fēng)土人情。學(xué)以致用是終極意義，學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，需要它們的文化傳統(tǒng)，生活常識(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)同感。在當(dāng)前的教學(xué)中，大部分采用的是多媒體教學(xué)手段，平時(shí)播放西班牙電影，截取片段的一些截圖、廣播可以給學(xué)生以直觀性的感受，從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始講解，學(xué)生能夠更好地理解。總之，目前大部分高校對(duì)于西班牙語(yǔ)課的設(shè)置雖然有所不同，但是其教學(xué)目的都是相似的，并不單單讓學(xué)生了解這一文化，而是給予學(xué)生更多的語(yǔ)言輸入，為未來(lái)打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

西班牙語(yǔ)的教育是外語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的一種文化，其作為一種社會(huì)活動(dòng)，與整個(gè)社會(huì)的文化息息相關(guān)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化的重要性，提高教學(xué)效率。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的文化意識(shí)，切不可因?yàn)閷W(xué)習(xí)別國(guó)文化就忘記本國(guó)的文化。外文的學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的過(guò)程，增強(qiáng)其表達(dá)與溝通能力。學(xué)習(xí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于本國(guó)文化的認(rèn)同，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言博大精深，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，做中外文化的交流使者。

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