摘要：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是醫(yī)藥類(lèi)院校藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑及、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類(lèi)本科生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。醫(yī)藥類(lèi)院校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)方法與其它理工科學(xué)校的教學(xué)有較大差別，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，提出醫(yī)藥類(lèi)院校需積極分析化學(xué)教學(xué)方面的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校；無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是醫(yī)藥類(lèi)高院校藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑及、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程是培育高素質(zhì)醫(yī)藥類(lèi)方面人才的教學(xué)計(jì)劃和課程體系的重要組成部分，是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和應(yīng)用的科學(xué)，是人類(lèi)用于認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的一種主要方法和手段。因此，分析化學(xué)課程教學(xué)必須與各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合。結(jié)合近幾年的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將教學(xué)與教改中的一些心得體會(huì)和認(rèn)識(shí)在本文中加以總結(jié)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我校中藥專(zhuān)業(yè)本科生必修的基礎(chǔ)課程。其中無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論課48學(xué)時(shí)，要在48學(xué)時(shí)這較短的時(shí)間里完成所有無(wú)機(jī)及分析化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往深感力不從心。此外部分中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。

二、教學(xué)改革及探索

要改變上述所論述教學(xué)中存在的問(wèn)題，作者認(rèn)為努力提高課堂質(zhì)量是當(dāng)下高等給醫(yī)藥類(lèi)院校要考慮的重要問(wèn)題。首先需要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化理論課教學(xué)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納及分類(lèi)，例如，滴定分析、光、電、色等。理論統(tǒng)領(lǐng)方法，突出主線，即理論，方法（技術(shù)），應(yīng)用的主線。同時(shí)需要提高教師講課水平，做到教師自身胸有成竹，授課的時(shí)候會(huì)更加游刃有余。此外新型教學(xué)手段如，多媒體、慕課、微課及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，也會(huì)在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程是醫(yī)藥類(lèi)院校的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后最早接觸的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。在這個(gè)從接觸到適應(yīng)大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成“自主協(xié)作”的學(xué)習(xí)模式是非常關(guān)鍵的。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，這說(shuō)明人們很早就意識(shí)到了“協(xié)作”的重要性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠有效幫助學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。

第三，增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)安排，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)深?yuàn)W抽象的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)就在身邊。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課著眼于實(shí)驗(yàn)操作的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目前我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)僅為16課時(shí)，所能做的實(shí)驗(yàn)非常有限，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練夠系統(tǒng)。另外應(yīng)該安排一些綜合性、探索性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合解決問(wèn)題的能力。

在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要密切聯(lián)系理論與實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)及基本技能等方面全面。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟珊珊，王林，陳淑偉，趙曉農(nóng)，徐勇前.農(nóng)林院校分析化學(xué)教改與教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考[J]廣東化工，2016，43（4）： 153.

[2]王煌.培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生物專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)教改探索[J]大學(xué)教育，2014，7：153。

[3]劉春紅，姜彬，馮志彪，隋春霞，許晶，白靖文.“自主協(xié)作”學(xué)習(xí)模式在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)[J]化工高等教育，2015，3：93.

作者簡(jiǎn)介：

唐靜（1982-），女，陜西西安人，博士，講師；專(zhuān)業(yè)：無(wú)機(jī)化學(xué)。endprint