何璐

摘要：研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極的作用。文章主要闡述了在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用研究性學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持的原則，并且就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)展開(kāi)討論，旨在優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高高中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；原則；策略

英語(yǔ)作為高中生高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)其以后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至將來(lái)的綜合發(fā)展具有重要的作用。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要挖掘高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，為高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂研究性學(xué)習(xí)主要就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好以及生活實(shí)際，運(yùn)用自己的英語(yǔ)所學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則

1、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

新課程改革之后更加注重學(xué)生的主體地位，在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。可以通過(guò)啟發(fā)式、交互式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被迫接受到主動(dòng)研究，使其更好地融入到研究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

前面說(shuō)過(guò)，高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合科學(xué)研究的模式展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要想確保研究性學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)提供理論支撐，促使學(xué)生掌握自主探索的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

3、挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力、激發(fā)學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)教師需要注意的是，每個(gè)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都是不同的，教師要尊重差異，對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展分層教學(xué)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確認(rèn)識(shí)自身在英語(yǔ)課堂中所扮演的角色，對(duì)學(xué)生的研究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，與學(xué)生站在一個(gè)平等的位置上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，切忌把自己的某些觀點(diǎn)強(qiáng)加于班級(jí)同學(xué)。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)才能充分發(fā)揮其價(jià)值，同學(xué)們才能進(jìn)行積極并且主動(dòng)的獨(dú)立思考，自由的發(fā)表自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)見(jiàn)解。高中生在接受某項(xiàng)英語(yǔ)研究課題之后，都會(huì)積極主動(dòng)的尋找多樣化的解決方法，此時(shí)教師要給予同學(xué)們充分的肯定，給予學(xué)生研究學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信，營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、小組合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是討論探究，為了確保研究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐探究教學(xué)，在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性英語(yǔ)思維。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先，英語(yǔ)教師要?jiǎng)澐职嗉?jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，綜合考慮班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力極其特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、性格特征等因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性，以外帶內(nèi)，以?xún)?yōu)帶差，確保每位同學(xué)都能夠參與到英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中。在討論探究過(guò)程中，教師首先要展示本節(jié)課的英語(yǔ)材料，提出教學(xué)任務(wù)，然后再通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在問(wèn)題的引導(dǎo)下促使各小組合作探究，加強(qiáng)互動(dòng)交流，各小組成員互相溝通交流，研究分析。教師尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并不是代表教師可以放任其不管，而是在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)各小組的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助其更好的完成研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性思維。

例如在學(xué)習(xí)Archaeology這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課主要圍繞考古這一主題展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師可以結(jié)合人們最感興趣的話(huà)題“旅游”，在旅游過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)許多名勝古跡，而這些名勝古跡最早都是來(lái)源于考古工作所被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的，由此展開(kāi)教學(xué)。教師布置探究任務(wù)，結(jié)合自身所學(xué)談?wù)撐覈?guó)石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、唐朝等人們的飲食娛樂(lè)以及生產(chǎn)方式等，同學(xué)們還可以結(jié)合自己的興趣進(jìn)行討論探究。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們要使用教師所提出的句型I wonder what...，what l'd really like to find out is...，單詞archaeology，dynasty，decoration...再完成所布置的任務(wù)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)本節(jié)課所要講的課文，進(jìn)行知識(shí)拓展，完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3、課堂外延、提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

研究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的階段，教師在這個(gè)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在就某一個(gè)課題進(jìn)行研究討論時(shí)，教師可以選擇合適的時(shí)間給同學(xué)們播放相關(guān)主題的英語(yǔ)影片，選擇英語(yǔ)影片時(shí)，教師除了要考慮到不同類(lèi)型以及不同主題，還應(yīng)該選擇發(fā)音清晰、口語(yǔ)地道以及語(yǔ)速適中的英語(yǔ)電影。在觀看電影過(guò)程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其中的語(yǔ)言表達(dá)，注意人物的面部表情，有效統(tǒng)一言語(yǔ)行為以及非言語(yǔ)行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影片文化的理解。在影片播放結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行匯總各復(fù)述，各小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)制定出相關(guān)的PPT課件，共同挖掘出影片中的深層含義。

總結(jié)：

總而言之，研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有一定的幫助。英語(yǔ)教師作為傳道授業(yè)解惑者，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，幫助其更好地進(jìn)行高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳細(xì)紅.淺談高中英語(yǔ)的研究性學(xué)習(xí)策略[J].中國(guó)校外教育，2017.endprint