林永周

【摘 要】國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，在國內(nèi)掀起了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的熱潮，全國各地的中小學(xué)也積極開展創(chuàng)客教育。文章結(jié)合廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘中學(xué)開展創(chuàng)客教育兩年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中開展創(chuàng)客教育的必要性、開展創(chuàng)客教育的途徑以及開展創(chuàng)客教育所面臨的問題等。

【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)客教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

一、在物理教學(xué)中開展創(chuàng)客教育的必要性

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，一般都是以老師講知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生做練習(xí)為主，而且老師希望把知識(shí)點(diǎn)講得越全面、越透徹越好，而學(xué)生則希望把練習(xí)做得越快、越準(zhǔn)越好。而在新課程開展這么多年后的今天，雖然物理實(shí)驗(yàn)得到普遍開展，但多數(shù)也是在老師的演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致整體的效果不好——學(xué)生還是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和做實(shí)驗(yàn)，很少提出疑問，更加不可能有創(chuàng)新精神?；谶@種情況，我校積極響應(yīng)蓬江區(qū)教育局的號(hào)召，在日常物理教學(xué)中開展創(chuàng)客教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

二、在物理教學(xué)中開展創(chuàng)客教育的途徑

（一）建立小組，分配成員

根據(jù)學(xué)生對(duì)物理的掌握程度和動(dòng)手能力建立小組，一般以四人為一組，要求其中有一個(gè)人比較有想法或?qū)ξ锢砜萍贾谱鞣矫姹容^擅長，可以帶動(dòng)整個(gè)小組。同時(shí)要求四人小組中有一個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)，因?yàn)閯?dòng)手能力的強(qiáng)弱直接影響到作品的質(zhì)量的高低。小組各成員之間做好分工合作，共同協(xié)商，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，齊心協(xié)力。

（二）選好課題，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間創(chuàng)作

新課程物理教材在每一節(jié)課的后面都有一個(gè)“科學(xué)世界”欄目，這個(gè)欄目主要是介紹物理方面的科技知識(shí)。另外，課后“動(dòng)手動(dòng)腦”欄目也有一些小制作，剛開始可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)欄目里面出現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)作一些作品，比如學(xué)習(xí)了彈簧測(cè)力計(jì)后，可以布置學(xué)生回去自己動(dòng)手制作一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。雖然從結(jié)構(gòu)上看很簡單，但真正做起來一點(diǎn)都不簡單，關(guān)鍵是要怎樣標(biāo)出刻度，例如零刻度、最大值、分度值等，只有充分掌握彈簧測(cè)力計(jì)的原理，才能制作出標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)。又例如學(xué)習(xí)了變阻器之后，學(xué)生就可以利用變阻器制作一個(gè)可調(diào)亮度的臺(tái)燈。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就有自己的想法，思維也很快拓寬，不再局限于現(xiàn)有知識(shí)。其實(shí)物理可以開展的科技類小制作有很多，例如門鈴、噪音計(jì)、遙控?zé)簟?chuàng)意電子琴、超聲波測(cè)距儀、水位報(bào)警器、自動(dòng)加水器、火警報(bào)警器、太陽能風(fēng)扇等等。

（三）發(fā)揮家長和社會(huì)的力量

由于學(xué)生知識(shí)和技能的局限，在開展創(chuàng)客過程中，不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問題，比如制作水位報(bào)警器，需要用到電磁繼電器和其他電器元件，就只能到五金店或上網(wǎng)購買；鉆孔要用到電鉆就只能借助于家長的幫助；電器元件的固定要采用膠水或熱熔膠；而對(duì)于復(fù)雜電路也需要請(qǐng)專業(yè)人士幫忙。不一定全部的過程都要學(xué)生自己獨(dú)立完成，必要時(shí)可以發(fā)揮家長和社會(huì)的力量。創(chuàng)客本身注重的是要有想法，然后努力把想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生能自己完成由想法到現(xiàn)實(shí)的過程最好，不能自己完成的可以交由專業(yè)人士來完成。

（四）建立創(chuàng)客交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

建立創(chuàng)客空間或創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，定期開展活動(dòng)，讓師生有足夠的空間進(jìn)行交流。建立專用的網(wǎng)盤和QQ群，學(xué)生可以將自己的想法和作品放在網(wǎng)上共享，并進(jìn)行在線交流，在線評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在展示自己的成果的同時(shí)審視其他伙伴的成果。在展示的過程中，充分提升了學(xué)生對(duì)成果優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)知深度，同時(shí)也提高了語學(xué)生的言表達(dá)能力，為創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造了條件。

三、創(chuàng)客教育給物理教學(xué)帶來的變化

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

創(chuàng)客指的是努力將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)或日常生活中遇到的問題“異想天開”，并在老師的指導(dǎo)下或同學(xué)的合作下開展一些科技小制作，即使想法很簡單，做出來的效果一般，學(xué)生看到自己努力的成果，依然會(huì)很開心，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然會(huì)提高。

（二）改變學(xué)生的思維方式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)以教師的教和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生很少有自己的思維空間，基本都以知識(shí)的記憶為主，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也只是解題能力稍微好一點(diǎn)，很少能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。即便練習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)一些科技類的題目，教師也只是把制作的過程完整地寫出來，然后讓學(xué)生根據(jù)題目提供的信息，寫出制作的原理就好。而創(chuàng)客教育剛好相反，它要求學(xué)生先要有自己的想法，比如要制作什么、原理是什么、該怎么做，又或者學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，自己會(huì)思考能利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來制作什么日用品，該怎么制作，需要準(zhǔn)備什么材料，制作的過程和步驟怎樣。學(xué)生這樣開展學(xué)習(xí)，就可以突破固有的思維和書本的限制，避免為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維能力也能逐步提高。這樣不但有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)

長期以來存在的應(yīng)試教育造成了學(xué)生“重腦輕手，重腦輕器”的不利現(xiàn)象，造成很多學(xué)生眼高手低，動(dòng)手能力嚴(yán)重不足。而創(chuàng)客教育的核心就是要有想法和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提倡自己動(dòng)手，學(xué)生有了自己的想法，接下來就必須付諸行動(dòng)。而創(chuàng)作就離不開動(dòng)手能力，無論制作的過程是否繁瑣，只要敢于動(dòng)手，從簡單到復(fù)雜，敢于跟合作伙伴交流溝通，發(fā)揮小組的力量，動(dòng)手能力和合作能力肯定會(huì)得到提高。創(chuàng)客作品是集體智慧的結(jié)晶，在完成創(chuàng)客作品的過程中，學(xué)生在物質(zhì)上分享資源，在精神上分享知識(shí)和成功的喜悅。這種分享精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生以后更好地融入社會(huì)。

四、開展創(chuàng)客教育過程中存在的問題

（一）時(shí)間問題

當(dāng)前的教育教學(xué)成績以及學(xué)生的成績都是由卷面成績來決定，導(dǎo)致課業(yè)比較繁重。學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間很長，放學(xué)回到家也要面對(duì)很多的作業(yè)，以至于很多學(xué)生經(jīng)常反映時(shí)間不夠用，沒有時(shí)間去準(zhǔn)備自己需要的器材或者沒有時(shí)間去制作。而學(xué)校也不愿意騰出太多的時(shí)間用于學(xué)生的創(chuàng)作。創(chuàng)客教育是多學(xué)科的融合，如果沒有足夠的時(shí)間開展，效果將會(huì)大打折扣。

（二）軟硬件問題

創(chuàng)客教育的開展離不開硬件設(shè)備，創(chuàng)客作品的制作肯定要用到很多的專業(yè)儀器、儀表，但是這些工作不可能完全依靠學(xué)生，畢竟學(xué)生家庭都不具備這些專業(yè)儀器。比如要制作一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)，最簡單的電路連接要用到電烙鐵，各種器材的尺寸剪裁要用到鋸子或切割機(jī)，這些都不是一般家庭所具有的。這個(gè)時(shí)候?qū)W校就要投入足夠的資金，給創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室購買足夠的儀器設(shè)備，讓輔導(dǎo)老師和學(xué)生都有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手。軟件方面主要表現(xiàn)為創(chuàng)客輔導(dǎo)教師相關(guān)技能的提升，比如加大輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，從考核和評(píng)價(jià)體系上對(duì)創(chuàng)客教師給予適當(dāng)?shù)膬A斜，堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”策略，讓更多的輔導(dǎo)教師到高校、科研企業(yè)或優(yōu)秀的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，拓寬輔導(dǎo)教師的視野，提高專業(yè)水平。

在初中物理課堂中推廣創(chuàng)客教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如怎樣提高教師的專業(yè)水平，怎樣有效地開展，資金和時(shí)間怎么保證等，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各界的理解、支持和配合。但筆者相信，只要學(xué)校踏踏實(shí)實(shí)地開展創(chuàng)客教育，堅(jiān)持從物理課堂出發(fā)，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中引入創(chuàng)客教育的理念，并設(shè)計(jì)出適合課堂教學(xué)的教學(xué)手段，并實(shí)踐于物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，久而久之，學(xué)生就形成從多角度、多方面、多層次思考問題的習(xí)慣，就會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)新意識(shí)。endprint