高放

【摘 要】在我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般都是以背單詞和聽聽力為主，老師經(jīng)常會告訴我們說熟能生巧，聽多了就會說了，這種封建的教育思想是難以奏效的，針對以上出現(xiàn)的問題，老師和學(xué)生都應(yīng)該對此重視起來，找到語法學(xué)不好的根源問題，并加以改正，首先應(yīng)該解決的就是死記硬背方面的問題，在這方面新東方英語教育就做的非常好，高職高專英語語法教學(xué)完全可以仿照這個模式。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語；語言文化；教學(xué)

一、我國高職高專英語語言文化發(fā)展的現(xiàn)狀

英語是提升中國國際競爭力的主要語言。根據(jù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國從英語語言中找到了發(fā)展契機，不僅外國企業(yè)，金融機構(gòu)等在中國投資建廠，而且更多的中國人也在出國旅游和工作等，而且從中國人使用英語的情況看，近幾年來一直是上升趨勢。越來越多的人使用英語，這就要求我們的英語能力要有一定的提升。

高職院校開展的重點科目之一就是英語，但由于被一些條件因素制約，我國的高職高專英語語言文化的教學(xué)還不完善。培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能就是高職院校的宗旨，是為了能讓更多高中畢業(yè)生能到高職院校深造，所以現(xiàn)階段我國高職院校在不斷擴(kuò)招。

我國高職院校在擴(kuò)招中仍出現(xiàn)一些不可避免的問題。

入學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。高職院校的入學(xué)學(xué)生都是從各個高中院校而來，所以很多學(xué)生們的英語基礎(chǔ)都不一樣，成分復(fù)雜，還有一部分學(xué)生基礎(chǔ)不高，水平一般。而且根據(jù)高職學(xué)生高考成績的了解可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在所有學(xué)生的排名里比較靠后，總體水平低，成績不理想，英語成績就更別說了。只有我們了解了學(xué)生們的英語水平，才能讓英語教學(xué)在高職院校順利開展。

高職英語教材的不合理。高職院校目前是我國教育發(fā)展的最新模式，高職院校不管是在院校規(guī)模，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源儲備方面與正規(guī)的全日制大學(xué)有一定的差距，其中在英語教材方面，合適的英語教材的缺失，成了學(xué)校開展英語教學(xué)的最大問題。沒有合適的英語教材教學(xué)，就只能長期借鑒全日制大學(xué)的教材。這樣容易讓學(xué)生脫離實際的學(xué)習(xí)，不適合高職院校學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

國家不夠重視高職院校。高職院校不被重視，高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施就會不完善，沒有必要的資金幫助，得不到國家的重視，這只會讓高職高專學(xué)院與正規(guī)的全日制大學(xué)的差距越來越大。不僅對學(xué)校的發(fā)展不好，還對高職院校的學(xué)生發(fā)展不好。在英語教學(xué)中資金缺少會產(chǎn)生一系列問題。會影響學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的英語聽力訓(xùn)練教室，學(xué)校的英語聽力訓(xùn)練教室得不到建設(shè)，會影響學(xué)校聽力訓(xùn)練設(shè)施的實施，影響聽力課程的開展，影響學(xué)生們的聽力能力培養(yǎng)。

二、在進(jìn)行高職高專英語文化教學(xué)時應(yīng)注意什么

高職高專英語語言文化是主要針對學(xué)生的英語語言培養(yǎng)，是一種培養(yǎng)學(xué)生語言文化意識的教學(xué)模式。好的教學(xué)模式離不開好的教學(xué)大綱，好的教學(xué)大綱能更容易是學(xué)者們理解和學(xué)習(xí)英語語言文化。所以首先我們在教學(xué)前要寫好教學(xué)大綱，根據(jù)課程教學(xué)計劃的要求，規(guī)定課程范圍，體系，內(nèi)容等教學(xué)要求的基本綱要。在教學(xué)前寫好教學(xué)大綱是實現(xiàn)教育思想和計劃的保障。也是教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據(jù)，是評分標(biāo)準(zhǔn)和制定考核說明的指導(dǎo)文件。

其次是要提高學(xué)生對英語語言文化的興趣。我們都是從學(xué)生時代過來的，都明白考試的重要性，但很多學(xué)生都是為了考試而考試，為了考試而學(xué)習(xí)，并沒有對知識本身產(chǎn)生多大興趣。更別說對于中國學(xué)生而言乏味的英語課了。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了將來能有好工作，沒有幾個學(xué)生是真正對英語語言文化有興趣，愿意了解英語語言文化的學(xué)生也是少之又少。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對英語文化教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。嚴(yán)重的還會使他們對英語文化或者其他語言文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理，可能是因為這其中有的學(xué)生不愿意接受不同的文化傳統(tǒng)，因為學(xué)生們都是在不同的文化背景下生活，他們的價值觀和世界觀各不相同。

再有就是師資力量的原因，一方面是優(yōu)秀的英語教師的欠缺，還有一方面是一些英語教師的自身英語文化修養(yǎng)還不夠。這就要求英語教師平時要注重自身專業(yè)素養(yǎng)，在教授文化時一定要注意對知識透徹，對學(xué)生負(fù)責(zé)，注重文化的實用性，用豐富的教學(xué)手段在教學(xué)過程中使文化變活。

最后一點也是非常重要的一點就是注重學(xué)生的英語文化知識的評估，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接目的是考試，而考試又有兩面性，我們要選擇其利入手，選擇合適的考試內(nèi)容，形式。明確輕重點，培養(yǎng)學(xué)生的語言文化交際能力。引導(dǎo)他們正確對待考試的態(tài)度，明確自己內(nèi)心的價值觀，對學(xué)習(xí)對考試有一個正確的認(rèn)識，有一個好的心態(tài)。這有利于高職高專英語語言文化的教學(xué)。

三、改善高職高職高專英語文化教學(xué)的具體做法

完善教學(xué)大綱，修正英語教學(xué)大綱，完善文化教學(xué)觀，把文化交際能力作為教學(xué)的主要部分，明確文化交際的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生開設(shè)英語語言文化課，各國語言文化概況等課程。標(biāo)注好語言文化中的文化內(nèi)涵，寫好英語語言文化大綱詞匯表；多讓學(xué)生了解各國文化，開設(shè)各種教學(xué)活動，使英語語言文化與教學(xué)互動結(jié)合起來，讓學(xué)生們參與到活動當(dāng)中，給學(xué)生們推薦有關(guān)語言的書籍或電影，提高學(xué)生們對英語語言文化的興趣。讓他們認(rèn)識到語言文化的重要性。還有教師要具體幫助對英語語言文化有偏見的學(xué)生，幫助他們了解國外文化，擺正他們對英語語言文化的態(tài)度，使他們對英語語言文化有一個新的了解，豐富他們對這個世界的認(rèn)識，讓他們更容易的從與不同文化背景的人溝通和交流；還要加強英語教育師資培養(yǎng)，讓教師們“走出去”，加強教師本人學(xué)習(xí)西方文化的興趣和研究方面的素養(yǎng)，讓自己在教學(xué)這方面更有信心。教師們還要學(xué)習(xí)多種教學(xué)手段，使文化教學(xué)的課堂更豐富，更便捷；鼓勵學(xué)生和不同背景下的學(xué)者交流，并且運用能力進(jìn)行評估。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，牢固的記住這些語法知識點，并進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的歸納整理，找出不同語法之間的相同點和不同點，通過比較學(xué)習(xí)并且結(jié)合老師幽默風(fēng)趣的講課方式，一定會收到事半功倍的效果，英語的學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，對于英語水平的檢測不可以操之過急，一切都要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身條件和學(xué)習(xí)方式，制定屬于他們自己的英語語法學(xué)習(xí)方法。從而提高英語語法水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張風(fēng).《論大學(xué)英語語法教學(xué)改革》[J].濱州師專學(xué)報.2004年9月.endprint