李琦良

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)中高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。情境教學(xué)是近幾年在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一種普遍的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。小學(xué)生大多以形象思維為主，喜歡簡(jiǎn)單直觀的形象。但是，數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，抽象知識(shí)多，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極采用情境教學(xué)的方式，積極創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，來(lái)確保教學(xué)能夠快速高效的進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中高段；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師要積極采取創(chuàng)建生活情境的教學(xué)方式，來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，并且?guī)?dòng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，確保中高段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效展開(kāi)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維很強(qiáng)、抽象知識(shí)很多的一門(mén)學(xué)科，而中高段的小學(xué)生理解能力雖然較低段小學(xué)生稍微強(qiáng)一些，但對(duì)于理解中高年級(jí)的抽象知識(shí)還略有不足，本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了三條策略，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

問(wèn)題是思維的動(dòng)力，決定著思維的方向，教師在中高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有助于幫助激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)，不僅可以起到減少學(xué)生壓力的效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。與此同時(shí)，教師要想提高中高段小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要注意創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生引入到一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中去，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師還要注意篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題，選擇具有挑戰(zhàn)性、趣味性、開(kāi)放性的問(wèn)題，不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，而且有效的情境還可以幫助學(xué)生理解和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，從而幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)小數(shù)這一新知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，什么情況下會(huì)使用小數(shù)，如3塊5毛錢(qián)可以說(shuō)成3.5元，兩個(gè)半小時(shí)是2.5小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考小數(shù)在我們生活中帶來(lái)了哪些方便之處，然后再根據(jù)課文知識(shí)幫助學(xué)生解決疑惑，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教材只是為教學(xué)提供一種學(xué)習(xí)的素材，在實(shí)際教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的有效教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，中高段的小學(xué)數(shù)學(xué)與初中階段的數(shù)學(xué)而言，難度相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較低，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的是為了幫助學(xué)生解決他們?cè)谏钪杏龅降囊恍?shí)際問(wèn)題，讓小學(xué)生掌握解決一般數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，使小學(xué)生在生活中能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，通過(guò)生活情境，來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的轉(zhuǎn)換，從而提高小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如在學(xué)習(xí)“圓柱的表面積和體積”時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活中經(jīng)常碰到的情況，如蓋房子時(shí)需要多大柱子，測(cè)量樹(shù)木的體積等。首先告訴學(xué)生圓柱表面積和體積的計(jì)算公式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手用紙板做一個(gè)圓柱，然后把圓柱打開(kāi)，可以發(fā)現(xiàn)側(cè)面積是一個(gè)長(zhǎng)方形，因此就可以知道表面積是兩個(gè)圓的面積和長(zhǎng)方形的面積，然后再得出體積的公式。讓學(xué)生在生活情境中掌握?qǐng)A柱的相關(guān)知識(shí)，往往會(huì)起到很好的效果。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，提高情境教學(xué)的有效性

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，包括對(duì)舊知識(shí)的掌握情況、新知識(shí)的接受能力以及學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)等。在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，首先，要立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，大部分新知識(shí)都是建立在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，因此，充分了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要手段，同時(shí)，也是還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，最終獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。其次，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生想象力豐富、思維活躍，他們喜歡在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，情緒狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果也就越高。因此，這就要求中高段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生進(jìn)行心理活動(dòng)的過(guò)程，不僅僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣、個(gè)性心理形成的過(guò)程。教師要充分了解小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)以及運(yùn)算”時(shí)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也要能夠促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。如小明的媽媽給了他3塊錢(qián)，但是他之前欠了小紅2塊錢(qián)，“給錢(qián)”用“+”號(hào)表示，“欠前”用“—”號(hào)表示，因此，小明還給小紅之后還剩幾塊錢(qián)？用正負(fù)數(shù)的知識(shí)表示出來(lái)。為了增加課堂的趣味性，教師可以把里面的名字換成班里其他學(xué)生的名字，或者讓一個(gè)學(xué)生自己舉例，讓其他學(xué)生回答，這樣依次類(lèi)推，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)并能熟練運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中高段小學(xué)數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情境，還要根據(jù)生活情境出發(fā)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)情境的趣味性和啟發(fā)性，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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