儲(chǔ)楮音

【摘 要】傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，幫忙學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；反思；學(xué)生心理；課堂

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課用心性很高，上課簡單?！卑?！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術(shù)教師的教學(xué)潛力很強(qiáng)。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的用心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？

一、拉近學(xué)生的心

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，幫忙學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動(dòng)下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必須的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必須程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)

美術(shù)教育有區(qū)別與其他的學(xué)科，有他的特殊性，不應(yīng)該和其他學(xué)科一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。美術(shù)課堂不單單是培養(yǎng)學(xué)生繪畫，更重要的是每一個(gè)個(gè)體的藝術(shù)的熏陶，正確的審美，這不是考了多少分就可以涵蓋一個(gè)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)的，不同的個(gè)體考核的方式是多樣的，并且應(yīng)該是長期的一件事情。一周一節(jié)美術(shù)課確實(shí)有些少，班級(jí)和班級(jí)其實(shí)可以合并，我們可以嘗試一下大課，階梯教室上課，把學(xué)生的心拉近，一起邁進(jìn)藝術(shù)的海洋。

二、理解課堂的靜

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。我想談的問題是：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但是有些類型的美術(shù)課不需要學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩端端正正的作業(yè)，比如一些手工課，比如查找資料，需要合作，討論，才能去完成。學(xué)生湊在一起難免會(huì)各抒己見，這樣紀(jì)律就會(huì)不好，還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，加入了游戲，小品等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得熱鬧，問題是這樣的亂，并不是破壞紀(jì)律，也有他存在的必要性。德國丟勒中學(xué)，學(xué)生們可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂一邊畫畫，我想國內(nèi)肯定是禁止的，學(xué)校要求課堂必須有秩序，但是一味的整齊往往會(huì)抹殺學(xué)生們的個(gè)性，限制學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，問題來了，怎樣兼顧呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，投身于校外生活，把公園，村莊等等作為學(xué)校以外的美術(shù)大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的五顏六色，組織學(xué)生參觀發(fā)言，組織學(xué)生辦一個(gè)畫展，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、關(guān)注教學(xué)的趣

開學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先用校園歌曲《光陰的故事》以動(dòng)畫形式播放，把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片進(jìn)行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子。第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了必須的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對(duì)于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完美事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一齊。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。

四、陶冶學(xué)生的情

美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”看待，再加上家長的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)用心認(rèn)真地上美術(shù)課，也不可能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進(jìn)而追求完美，摒棄卑微，自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。

五、成就學(xué)生的夢

美術(shù)教師除了課堂大部分的時(shí)間是課堂以外，我一直有個(gè)愿望，可以讓我的學(xué)生開一個(gè)畫展，畫展里都是學(xué)生臨的或者畫的古代山水，每年的一批興趣愛好相同的學(xué)生，畫除了參加各種各樣的比賽，擠出時(shí)間來完成一批作品，裝裱，專欄，展覽，包括學(xué)生們來學(xué)校畫畫的中餐，如果有一定的資金來源我想這個(gè)愿望應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)。工作十年，學(xué)生來來走走，能夠畫的起來的學(xué)生一旦培養(yǎng)起來，各種各樣的原因，很難堅(jiān)持下來，如何解決這個(gè)問題，早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，也是我要思考的問題，留得住學(xué)生，畫的了畫，靜得下心，能堅(jiān)持下來的學(xué)生很少。堅(jiān)持下來的學(xué)生還要平衡學(xué)業(yè)和興趣之間的關(guān)系，其實(shí)也鍛煉了學(xué)生。

我一直想把興趣這件事做好，堅(jiān)持下來，事實(shí)證明，進(jìn)步是很大的，希望得到更多的支持。不止過去的一年，包括過去的十年，我在想，美術(shù)教師的身份應(yīng)該，默默付出，不為回報(bào)，為的是 能從一張白紙，看到讓人感動(dòng)的畫面，這是一個(gè)周期，周期的時(shí)間有長有短。所有的一切只是為了將不可能變成可能，將我不會(huì)變成，原來我也可以畫的如此生動(dòng)。

總之，美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，幫忙學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，所有的一切只是為了將不可能變成可能，將“我不會(huì)”變成“原來我也可以畫得如此生動(dòng)”。endprint