楊世琴

摘 要：在新課程改革的推動下，當(dāng)前初中音樂教學(xué)中教師越來越看重學(xué)生自身綜合音樂素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞的能力，這就需要音樂教師一改往日的教學(xué)方法，開發(fā)出多種課堂教學(xué)形式，并積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而進(jìn)行初中音樂教學(xué)方式上的高效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂課堂教學(xué)；創(chuàng)新模式應(yīng)用

音樂是傳播美的途徑，是為學(xué)生打開心靈之窗的突破口，音樂教師只有對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美與視聽教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)氛圍中可以激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)音樂鑒賞力與藝術(shù)情操，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、 增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在針對初中學(xué)生展開音樂教學(xué)的過程中，需要從學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力上出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、互動討論，從而促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的集體責(zé)任感，在互相討論中激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)音樂感受力。教師在采用全新合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，需要教師先做好詳細(xì)的分工，以學(xué)生平日里的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互助調(diào)配，將樂感較好的學(xué)生安排到音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生分組里，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的共同提高。例如：在進(jìn)行《四渡赤水出奇兵》這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)前，教師可以就該學(xué)習(xí)曲目的創(chuàng)作背景進(jìn)行簡短的概述：本堂課所學(xué)習(xí)的曲目是中國兩萬五千里長征當(dāng)中的一首經(jīng)典曲目，在曲目創(chuàng)造中，作者運(yùn)用了多種演唱形式及融入了不同音樂情緒做渲染，將長征當(dāng)中赤水之戰(zhàn)的全過程借助音樂的形式表達(dá)出來，傳遞出作者對于這場戰(zhàn)役的欽佩之情。在具體音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自行感受來自不同音樂情緒所表達(dá)出的不同效果，以此讓學(xué)生在革命音樂的強(qiáng)烈熏陶下，增強(qiáng)愛國情緒及集體榮譽(yù)感。

在具體音樂教學(xué)中，教師可以將整首歌曲為學(xué)生播放一遍，在播放前向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：共聽到了幾段音樂形式？學(xué)生在認(rèn)真聽完后，很快地可以得知一共有三段。隨后，教師向?qū)W生進(jìn)一步提出三個(gè)問題，分別是：每一段落運(yùn)用什么演唱形式？每一段都各自抒發(fā)了怎樣的音樂情緒？每一段都呈現(xiàn)了怎樣的音樂形象？并組織學(xué)生展開具體的討論。通過開展這種方式的音樂教學(xué)后，學(xué)生在積極討論后，可以對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更為深入的理解，形成了具有個(gè)性化的獨(dú)特見解，增強(qiáng)音樂鑒賞力。

二、 借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造別樣的音樂意境

新時(shí)期初中音樂教師要在實(shí)際教學(xué)中融入更多的時(shí)尚元素，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能符合新社會發(fā)展形式下的初中生音樂學(xué)習(xí)的需求。在教育進(jìn)程不斷變革當(dāng)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)形式注入了新鮮元素，其內(nèi)容新穎，且以動態(tài)化的方式將音樂創(chuàng)作場景進(jìn)行逼真還原，滿足學(xué)生的好奇心理，因此被教師所廣泛應(yīng)用。在具體實(shí)踐中，將以往枯燥、沉悶的課堂氛圍變得更具活躍、趣味化，最大限度感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在濃厚的音樂意境中發(fā)揮出充分的想象力，提高聽課效率。

例如：在正式課程開始前，教師可先進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生先播放一小段古典曲目《高山流水》，并詢問學(xué)生：剛才聽到的樂曲叫什么？學(xué)生在做出正確回答后，教師可以逐步進(jìn)行音樂鑒賞的引導(dǎo)：中國歌曲類別分為多種形式，但是最能表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化韻味以及情理結(jié)合的曲目，當(dāng)屬古典樂曲。此種音樂可以將古代詩人所創(chuàng)造的詩句、散文通過音樂的方式得以充分展現(xiàn)，下面跟隨教師去領(lǐng)略古曲《春江花月夜》，并仔細(xì)品味其獨(dú)特的音樂元素。隨后，教師開啟正式的音樂課程教學(xué)，為學(xué)生完整播放《春江花月夜》歌曲的視頻課件，隨著音樂的漸起，視頻中朦朧的月色、夕陽通紅的照映呈現(xiàn)出來，折射出東方夜景的美好，讓人沉醉；在樂器伴奏的帶動下，學(xué)生開始盡情感受這奇妙的夜晚；當(dāng)音樂推向高潮時(shí)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的猶如一幅波濤暗涌的畫面，在音樂節(jié)奏強(qiáng)力的激進(jìn)中，感染了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生自身的音樂意境。在視頻音樂播放完畢后，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲞@樣三個(gè)問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力：本首音樂帶給大家哪些情緒？樂曲中出現(xiàn)了哪些中國古典民族樂器？播放中其樂曲的意境通過哪些途徑得以展現(xiàn)的？在音樂課堂教學(xué)中借助多媒體設(shè)備可以更好地展現(xiàn)出作者所創(chuàng)造的用意和音樂自身的文化內(nèi)涵，學(xué)生在觀看的同時(shí)，也為其創(chuàng)建出更加濃厚的多元化音樂場景，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深切地感受到其獨(dú)特魅力所在。

三、 優(yōu)化音樂教學(xué)創(chuàng)新手段

初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新時(shí)，需格外注重將傳統(tǒng)教學(xué)模式同現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在多媒體設(shè)備的運(yùn)用上面，要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合，不能夠完全背離。無論是采用多媒體技術(shù)還是合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，都需要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平上出發(fā)，明確教學(xué)目的，從而促使音樂教學(xué)質(zhì)量得以迅速提升。

四、 結(jié)束語

當(dāng)前在新課標(biāo)改革進(jìn)程的深入下，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)不光是要讓學(xué)生掌握基本音樂知識，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中感受到音樂所傳遞出的無窮魅力，領(lǐng)悟到藝術(shù)精華，更要促使學(xué)生在深入的學(xué)習(xí)中感受到音樂在中華民族歷史長河中所含有的重量。若想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要音樂教師必須就教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，將音樂教學(xué)與學(xué)生的興趣點(diǎn)連結(jié)起來，擴(kuò)寬學(xué)生獲取音樂知識的渠道，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕海梅.新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式探討[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00233-00233.

[2]鄭一飛.新課改下初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新之我見[J].時(shí)代教育，2013（6）：136-136.

[3]王倩.新課改下初中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新措施探析[J].中國校外教育，2016（9）：96-96.endprint