丁寧+鄧艷明+潘振東

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。

關鍵詞：育人；心理；研究

育人工作是高校一切工作的核心和基礎，而隨著社會的進步與發(fā)展，大學生這一特殊群體面臨著越來越大的心理壓力，保障大學生心理健康已經(jīng)成為高校急需解決的問題。教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》中明確指出，“加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分?！币虼耍诮逃娜^程中融入心理育人理念，形成明確完善的心理育人機制，培育學生良好的心理修養(yǎng)，才能達到全面發(fā)展的目標。

一、 高校心理育人運行機制

1. 建立高校心理育人工作的組織機構

建立心理育人工作指導委員會作為高校心理育人工作的領導機構，是開展高校心理育人工作的重要保障。以大學生心理健康中心作為高校心理育人工作的實施機構，由分管相關工作的校領導直接部署，學生處、心理健康中心領導具體實施，形成以專業(yè)為抓手，以行政為推手的工作系統(tǒng)?？筛鶕?jù)實際情況在中心設立多個機構，落實心理育人的各方面工作，例如設立研究部，對心理育人工作的相關課題進行研究，并承辦心理育人的工作交流和學術研討活動；設立咨詢部，針對全校師生進行心理問題的咨詢，既具備及時解決學生心理問題的功能，也可以幫助教師增強心理育人意識、工作方法以及處理問題的對策。

2. 高校心理育人工作隊伍建設

高校心理育人應在高校內部由專門工作人員組織協(xié)調，營造全校員工共同關心學生心理教育的氛圍，將心理育人融入到學校的各項工作之中，形成教育合力，全面調動各種力量。因此，高校心理育人工作隊伍既包括由德育、心理、醫(yī)務人員組成的專業(yè)隊伍，還包括高校全體教職工、學生以及學生家長。高校既應該保證具備足夠數(shù)量的專職心理育人教職工，并建立完善的人事制度，此外，還應從心理育人的角度對學校其他崗位的教職工建立相應的激勵機制。

3. 構建高校心理育人業(yè)務工作體系

（1） 構建高校心理健康教育課程體系

高校應整合現(xiàn)有的心理健康教育課，融合必修課、選修課、講座以及團體小組訓練等多種形式，從適應大學生活、端正人生觀、培養(yǎng)學習興趣等多個角度出發(fā)，既能夠正面培育學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，同時能夠保障學生能夠根據(jù)自身的困惑自主選擇適合的課程形式和內容來解決問題，健康成長。

（2） 完善高校心理育人咨詢服務體系

高校心理育人咨詢服務體系應包括三個服務方向，即學生、高校教職工以及學生家長。近年來，針對學生的心理咨詢工作已經(jīng)有一定的基礎，有相當一部分承擔咨詢的老師在鉆研、借鑒咨詢治療的理論、方法，對有心理障礙的學生開展了初步的咨詢治療活動，并且有一部分校醫(yī)院也設立了心理咨詢門診。除此之外，還應加強對教職工及家長的咨詢服務，從心理育人的視角，針對他們的工作崗位及角色，提供專業(yè)的指導意見。

（3） 開辟心理育人工作途徑

一方面，心理育人意識滲透到教學環(huán)節(jié)。課堂是大學生學習的主要平臺，教師在教學過程中的言傳身教均具有重要的心理教育影響。因此，高校要倡導教師具備一定的心理學知識和心理教育技巧，充分掌握當代大學生的心理發(fā)展過程和特點，在課堂教育中，能夠將心理教育與教學環(huán)節(jié)有機結合，不但能夠更多更好地掌握學生在教學過程中表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，還可以及時有效地引導學生塑造心理，真正做到教書育人。另一方面，將心理育人意識滲透到校園環(huán)境建設中去。生存環(huán)境在很大程度上影響著人類心理的發(fā)展，良好的校園環(huán)境、文化氛圍以及人際關系環(huán)境能夠幫助大學生養(yǎng)成良好的品質。良好的校園環(huán)境能夠促進學生參加校園活動，豐富精神生活；豐富的校園生活能夠促進學生陶冶情操，啟迪思想；和諧的人際關系能夠促進學生共同進步，增強凝聚力，最終實現(xiàn)環(huán)境育心。

二、 高校心理育人保障機制

1. 高校心理育人的物質保障

心理育人工作既具有專業(yè)性、操作性又具有廣泛性，它的順利開展需要硬件環(huán)境系統(tǒng)的支持。一方面，心理育人工作需要專門的場地和設施保障，以此來完成基本的咨詢服務、接待來訪、宣傳策劃等各個環(huán)節(jié)的工作。另一方面，心理育人工作需要必要的經(jīng)費支持，來滿足測量工具的購置、印刷材料、人員培訓、資料購買、兼職人員勞務等各項開支，在此基礎上，才有可能充分的開展工作。

2. 構建高校心理育人的研究活動體系

高校心理育人工作應注重在日常的教育管理中不斷總結經(jīng)驗，改革創(chuàng)新，探索更符合當代大學生心理特點的工作形式。在此基礎上，應開展對熱點、難點問題的調查研究，并形成分析報告以及預備實用價值的結論，深入掌握學生心理素質發(fā)展規(guī)律，切實滿足各類學生在心理咨詢、服務以及治療方面的需要。此外，還應參加相關的學術研討，通過學習和交流，提高心理育人隊伍的工作水平，從而推進心理育人工作的科學化和規(guī)范化。

3. 建立高校心理育人工作人員的培訓體系

高素質的心理健康師資隊伍是高校心理育人工作的基本保障。由于我國高等教育的高速發(fā)展以及當代大學生日益增長的心理需要，心理育人工作面臨著巨大的考驗，尤其是在教育和咨詢的實踐當中，缺乏正規(guī)的心理科學知識以及系統(tǒng)的技能訓練，很難保證心理育人的效果。根據(jù)《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》的要求，有計劃、有組織、有目的地加強對專、兼、聘任教師進行請進來、走出去的長短期培訓。

參考文獻：

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