李超
摘要:隨著社會的不斷進步,市場對高素質(zhì)機械專業(yè)人才的需求不斷增加,教師在教學過程中,應用理實一體化教學方法對學生進行教學指導,促使學生在完成實踐操作過程中,既夯實了專業(yè)知識又鍛煉了動手能力,同時學生的主動性被調(diào)動起來,促使學生轉(zhuǎn)變角色,從課堂中走出去,更大程度的激發(fā)了學生對機械制造的興趣與熱情,不斷地增強機械制造專業(yè)技能知識。
關鍵詞:理實一體化;機械制造;應用教學
課堂教育是一門藝術,如何從課堂中走出去并且有效的延伸更是一門藝術。中職學校的機械制造課程意在通過對學生項目實現(xiàn)的過程,培育學生實踐操作能力,增強理論知識,應對激烈的市場競爭壓力。因此在機械制造這堂課中,采用理實一體化項目教學,教師能夠快速掌握學生學習狀況,制定符合學生認知水平的項目計劃,提升課堂學習效率,培養(yǎng)學生的實踐能力,掌握扎實的技術技能。下面就如何有效發(fā)揮理實一體化對機械制造課堂的促進作用進行簡單分析。
一、 理實一體化教學的內(nèi)涵
理實一體化的教學方法就是通過對項目的實現(xiàn)過程,達到學生能夠在掌握理論知識的同時,鍛煉實踐操作機械的能力,它是一種創(chuàng)造性的教學方法,主要是指以項目為主題,充分發(fā)揮學生的積極性,通過小組合作學習的方式,獲取任務,分析任務,完成任務,最終實現(xiàn)項目目標。它更是一種典型的“在實際中的學習”的教學方法,也是一種通過項目活動開展研究性學習的一種教學法,這種教學法重視培養(yǎng)人的實際運用能力,同時在理實一體化項目教學法的過程之中,教師和學生組成一個整體,共同完成一個完整的項目。教師可以將教學內(nèi)容進行規(guī)劃,形成幾個相互聯(lián)系,但是教學目標獨立的教學項目,讓學生以小組的形式參與到項目教學之中,養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神,能夠獨立處理項目內(nèi)容,進行信息收集,方案設計,項目的實施以及最后的評價。在這樣一個過程中,學生不僅能夠理解和掌握項目要求的知識和技能,親身體驗創(chuàng)作的艱辛與樂趣,更加能夠?qū)W生的專業(yè)理論知識與具體實踐操作有機地融合起來,激發(fā)學生的求知欲望,學會獨立探索,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
二、 實施理實一體化教學的意義
社會主義現(xiàn)代化的建設,需要機械行業(yè)的快速發(fā)展來推動,機械行業(yè)對于整個工業(yè)來說起到了至關重要的作用,所以,在這種大環(huán)境下,具備高素質(zhì)的機械專業(yè)人才在市場上可謂是競爭激烈。在職校教育過程中,實施理論實踐一體化項目教學,中職生通過對項目教學的實際操作,從中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決辦法、解決問題,將理論與實踐相結(jié)合,不斷地培育創(chuàng)新能力以及實踐能力,就能夠為機械行業(yè)培養(yǎng)理論知識豐富、專業(yè)技能強的高素質(zhì)機械人才,符合社會發(fā)展需求。從另一方面來說,理實一體化的教學符合現(xiàn)代職校學生認知水平和心理需求,更容易被學生接受。尤其是機械專業(yè)的學生,不但會大大地提高學生的學習興趣,增強學生的課堂參與度,展現(xiàn)學生是課堂主體的地位。
三、 理實一體化在機械制造課程的實踐
1. 分析教學內(nèi)容,創(chuàng)設教學任務
在實踐操作過程中,師生之間進行協(xié)調(diào)合作是項目完成的前提,教師根據(jù)學生的學習特點以及心理認識水平制定合理的教學任務,學生對教師制定的項目計劃能夠認真完成,主張對項目的有效開發(fā)。機械制造專業(yè)的設計是依據(jù)機械制圖實現(xiàn)的,學生的機械制圖要符合實際,在遵循機械制圖的客觀規(guī)律的前提下發(fā)揮創(chuàng)造力。例如:學生在掌握基本的機械制圖的知識點以及原理前提下,根據(jù)實際應用,綜合考慮常見的機械制造出現(xiàn)的問題,設計具備實用性的機械制圖,能夠有效的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維以及動手能力。
2. 設立項目小組,制訂實施計劃
在機械制造實踐中,必不可少的是小組間的互相合作,通過合作的形式,學生能夠在集體之中互相交流學習,同時能夠調(diào)動相對不積極的學生參與到課堂的學習實踐中,有些學生對任務目標不明確,就能夠通過小組的方式找出自身的不足之處,及時的加以改正,不斷增強學生積極參與學習任務的能力。實踐操作匯總的分組很重要,教師要發(fā)揮主導作用,對學生進行合理的劃分,任命能力較強的學生擔任組長,帶領全組學生認真完成任務,實現(xiàn)教師制定的目標。另一方面學生通過小組合作,能夠樹立集體主義意識,增強團隊的合作能力,鍛煉了學生的語言表達能力,培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
3. 實施具體任務,鼓勵學生實踐
項目計劃的具體實施在教師檢查之后的一個步驟,也是相當重要的一個環(huán)節(jié),在每項具體項目的實施過程中,教師要發(fā)揮主導作用,設計一個導入的環(huán)節(jié),加深學生對知識的認知程度,讓學生更好地參與到教學活動中來。在實踐操作過程中,教師要幫助學生樹立學習信心,鼓勵學生走出課堂。學會自主總結(jié)項目活動應用的大概費用,編制預算。在這一實踐過程中,學生不僅可以學會判斷元器件的質(zhì)量,還學會與賣家講價的技巧。教師深入了解學生在制作過程中出現(xiàn)的問題,及時地加以糾正,讓學生樹立自信心,更加全身心地投入到實踐操作之中,掌握理論知識。
4. 評估實施效果,增強學習信心
理實一體化教學模式的項目實現(xiàn)不可缺少的重要步驟就是對實踐過程的評估,學生在對機械制造實際操作之后,要善于將自己的新的體會與同學溝通,與老師溝通,通過相互的討論交流發(fā)現(xiàn)操作過程中的不足之處,教師通過學生的自我評估可以發(fā)現(xiàn)學生之間存在的共性問題,對學生的知識點講解可以有所側(cè)重,并且對學生的實際操作及時給予指導和幫助,給予正確的解決方案。評價的過程是師生共同完成的過程,對項目的評估能夠讓學生改正自身的錯誤,增強學習信心,更加積極熱情地投身于機械制造的學習中。
四、 結(jié)語
職校為社會機械制造輸送了大量的高素質(zhì)專業(yè)人才,所以職校更加應該注意對學生理論知識以及實踐操作能力的協(xié)調(diào)性規(guī)劃,開展理實一體化教學,能夠讓學生在激烈的市場競爭下具備扎實的知識技能迎接新的挑戰(zhàn)。
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