馬欣宇

摘要：隨著教育改革地不斷深入，廣大教育者越來越重視課堂教學(xué)的效果了。語文是小學(xué)教學(xué)的必修科目，也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中教師更要注意學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率和效果。在小學(xué)語文課堂上采用師生互動的教學(xué)方法，不僅可以有效地活躍課堂的氛圍，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，而且教師通過師生互動可以及時地掌握學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)情況。本篇文章主要論述了，師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；師生互動；應(yīng)用

語文是小學(xué)教育階段的必修科目之一，同時也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)教育階段必須要重視對語文的教學(xué)。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師大都采用“灌輸式”的教學(xué)方法。在課堂上，教師只顧在講臺上講課，學(xué)生在下面聽著，處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，課堂的教學(xué)效果不佳。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在課堂教學(xué)過程中教師要學(xué)會合理地運(yùn)用師生互動的教學(xué)方法，從而加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生可以在輕松活潑的教學(xué)氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)。同時，教師可以通過師生互動及時地了解學(xué)生對知識掌握的情況，從而及時地調(diào)整教學(xué)計劃。那么教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)該如何運(yùn)用師生互動的教學(xué)方法呢？下面將就這個問題展開論述。

一、 充分備課，為師生互動打好基礎(chǔ)

師生互動是指，教師在課堂上讓學(xué)生和自己共同完成一項教學(xué)任務(wù)，例如共同解決一個問題或者是共同設(shè)計出某樣?xùn)|西來。簡而言之，師生互動是以教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法。在課堂上教師通過問題等形式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了能夠使師生互動的效果達(dá)到理想的效果，教師在課前必須要充分地備課，為師生互動打下堅實的知識基礎(chǔ)。這就要求教師在課前首先要認(rèn)真地研讀課本，充分地掌握教材中的重難點，在腦海中形成完整的知識框架。這樣在師生互動的過程中，學(xué)生能夠更清晰地掌握所學(xué)的知識點。其次，教師在前期的語文教學(xué)過程中要仔細(xì)地觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)而充分地了解每一位學(xué)生的語文知識水平。因為，學(xué)生之間是存在個體差異性的，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不盡相同的，所以教師要本著共同進(jìn)步的原則，認(rèn)真地觀察每一位學(xué)生。接著再根據(jù)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生量身定制教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在師生互動的過程中，教師要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃為出發(fā)點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行師生互動，進(jìn)而提高師生互動的效果。最后，教師在備課的時候，還要準(zhǔn)備好師生互動時需要用到的教學(xué)用具，從而順利地完成設(shè)計的教學(xué)活動，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、 努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率，同時，師生互動是教師和學(xué)生相互交流的一個過程，因此，教師在運(yùn)用師生互動這一教學(xué)方法的時候要懂得為學(xué)生營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以無拘無束地抒發(fā)自己的見解。這就要求教師在教學(xué)過程中要努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，要平等地對待每一位學(xué)生，充分地尊重每一位學(xué)生，不以成績的高低來評價一個學(xué)生的好壞。并且，在課堂上教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，讓學(xué)生在有不同見解的時候可以大膽地說出自己的想法。同時，教師要激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，擺脫書本的束縛，學(xué)會從不同的角度思考問題、解決問題。另外，教師要不斷提高自身的說話技巧，要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，從學(xué)生的心理出發(fā)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生思考問題。小學(xué)階段，學(xué)生的思維快速發(fā)展，對周圍的一切新鮮事物都充滿好奇，所以很容易被有趣的事情吸引。因此，在課堂師生互動過程中，教師要學(xué)會用生動活潑、幽默風(fēng)趣的語言來與學(xué)生進(jìn)行交流，從而吸引學(xué)生的注意力，提高師生互動的效果。

三、 設(shè)置合理有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生互動是圍繞問題展開的，所以問題是師生互動的核心。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要精心地為學(xué)生選取互動問題。教師在選取問題的時候，要選取開放性的問題。開放性的問題是指問題的思考角度、解決方法是不固定的，答案同樣也是不固定的。語文是一門語言類的學(xué)科，它的問題本身就沒有一個固定的答案，而開放性的問題比較符合語文學(xué)科的特點。并且，學(xué)生在解決這類問題的過程中，可以不斷開拓自身的思維，提高自身解決問題的水平。同時，教師選取的問題要具有創(chuàng)新性，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。另外，教師要為學(xué)生設(shè)置合理的問題情境，讓學(xué)生可以置身在情境之中，從而讓學(xué)生更好地理解問題，解決問題。因此，教師在上課前必須要充分地了解學(xué)生的語文水平和興趣愛好。教師可以從學(xué)生上課的狀態(tài)，學(xué)生的課外活動，以及學(xué)生作業(yè)完成的情況，來了解學(xué)生的語文水平和興趣愛好。并以學(xué)生的語文水平和興趣愛好為出發(fā)點，結(jié)合具體的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合理的問題情境。

四、 結(jié)語

總而言之，師生互動有助于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；有助于教師及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和及時地幫助學(xué)生解決問題，提高教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師必須要學(xué)會合理地運(yùn)用師生互動的教學(xué)方法。這要求教師首先要充分地備課，自身要擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識，為師生互動打下專業(yè)基礎(chǔ)。其次，教師要努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，平等地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)。最后，教師要充分地了解每一位學(xué)生的興趣和真實的語文水平，為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高師生互動的效果。

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