鄭衛(wèi)

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，其具有實(shí)踐性、邏輯性以及應(yīng)用性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來比較抽象，也比較困難。而合作學(xué)習(xí)模式就是將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，讓其通過分工協(xié)作的方式來完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這是很多初中院校都會(huì)采用的一種教學(xué)模式，其可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此本文就對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)模式作為一種常用的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑之一，對(duì)提高課堂質(zhì)量和教學(xué)水平具有積極作用。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)中。然而目前很多學(xué)校應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀不容樂觀，使得預(yù)期的效果與實(shí)際成果相差很大，因此本文就合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。

一、 合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

（一） 組內(nèi)成員分工協(xié)作是開展合作學(xué)習(xí)模式的有效方法

合作學(xué)習(xí)模式就是要求學(xué)生在合作中完成教學(xué)任務(wù)，使小組成員通過分工協(xié)作達(dá)到共贏的目的。在整個(gè)分工協(xié)作過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，使小組成員通過分工協(xié)作來充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

（二） 對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是開展合作學(xué)習(xí)模式的出發(fā)點(diǎn)

判斷一種教學(xué)方式的主要依據(jù)之一是其能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，合作學(xué)習(xí)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考及分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)并鍛煉學(xué)生的思維模式。因此，開展合作學(xué)習(xí)模式的出發(fā)點(diǎn)即培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生潛力。

（三） 合作學(xué)習(xí)模式的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式來鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其最終目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有著非常重要的意義，其不但有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，還有利于教師因材施教，提高其教學(xué)效率，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

初中數(shù)學(xué)具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生往往很難獨(dú)自解決數(shù)學(xué)難題，進(jìn)而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而合作學(xué)習(xí)模式要求實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，這就將學(xué)生從每個(gè)孤立的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)的團(tuán)體，使學(xué)生能夠相互探討、共同學(xué)習(xí)，從而能夠更有效的解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助、相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督，既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神。以軸對(duì)稱教學(xué)為例，教師可以讓各個(gè)小組自主的尋找軸對(duì)稱的圖形，學(xué)生們?cè)趯ふ疫^程中，勢(shì)必會(huì)遇到一些問題，如什么是軸對(duì)稱圖形？對(duì)稱軸是什么？遇到問題，學(xué)生們自然也就會(huì)互相的討論，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的精神。

（二） 有利于教師因材施教，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往采用“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接收者，教師也只是用同樣的教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生往往由于基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)方式等不同特點(diǎn)存在差異。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的接受能力及個(gè)人特點(diǎn)，因材施教。合作教學(xué)模式使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不同學(xué)生在分工協(xié)作中會(huì)暴露出不同的問題，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體困難進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過把握不同學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣來真正做到因材施教，進(jìn)而提高課堂效率。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與理論性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性十分重要。初中生具有活躍好問的特點(diǎn)，既不像小學(xué)生那樣缺乏學(xué)習(xí)自主性，也不像高中生那樣始終能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下保持高效學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以基于自身興趣來明確分工，使課堂教學(xué)更具生動(dòng)性、趣味性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

三、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，其次建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立適當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)，而且還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)還要將組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)合作進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（一） 合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生合理、有效的進(jìn)行分組。以《制作一個(gè)盡可能大的無蓋長(zhǎng)方形盒子》為例，給學(xué)生們?cè)O(shè)置問題，如何用一張正方形的紙，做一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方形的盒子，如何做才能讓這個(gè)無蓋的長(zhǎng)方形的盒子的體積盡可能大？首先，根據(jù)班集體的人數(shù)和同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定具體分成幾個(gè)大組，大組組數(shù)應(yīng)以6-8組為宜。其次，在分組過程中，教師要確保每個(gè)大組中同學(xué)的性別比例均衡，且組內(nèi)成員之間的平均數(shù)學(xué)成績(jī)差異不大，使每組中既有數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生又有數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，并且選舉一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的分工和合作以及最后的發(fā)言，小組其他成員有負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、有負(fù)責(zé)制作、有負(fù)責(zé)記錄的等。最后，在分組中要始終以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助、共同進(jìn)步為目的，實(shí)現(xiàn)組與組之間綜合能力和條件的均衡，以確保后續(xù)組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的順利進(jìn)行。

（二） 建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立適當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)

對(duì)小組學(xué)習(xí)模式的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，因此，教師要確立科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也可以鼓勵(lì)小組自評(píng)和組間互評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體的多樣化。此外，設(shè)定的預(yù)期評(píng)判成果也要適度，初中數(shù)學(xué)屬于一門相對(duì)較難的學(xué)科，如果設(shè)定的目標(biāo)過高，會(huì)使學(xué)生感到難以完成并喪失積極性；反之，如果設(shè)定的目標(biāo)過低，能夠輕易完成，學(xué)生則會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)，也同樣達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

（三） 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式并不意味著要把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，實(shí)際上，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)模式中，教師要一直發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)掌握課堂的整體局面并把控課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。以《高度的測(cè)量》為例，首先教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組，其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如有什么測(cè)量方法、每一種測(cè)量方法需要什么工具、測(cè)量高度時(shí)應(yīng)測(cè)量哪些數(shù)據(jù)等，在討論完畢后，小組會(huì)選定某個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。同時(shí)在測(cè)量過程中，教師要實(shí)時(shí)的觀察每個(gè)小組的實(shí)際情況，并及時(shí)的給予指導(dǎo)，讓每個(gè)小組都能順利的學(xué)會(huì)如何測(cè)量高度。最后老師還需要對(duì)各個(gè)小組提交的報(bào)告進(jìn)行審閱，給出修改與完善意見，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)于其他的小組也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生們真正的學(xué)會(huì)如何去測(cè)量高度。

（四） 將小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)合作的有效結(jié)合

由于初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，且年紀(jì)也比較小，在家嬌生慣養(yǎng)慣了，大多缺乏合作意識(shí)，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神非常的重要。但是如果在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)合作，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，要結(jié)合各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以及各個(gè)小組內(nèi)部的合作，以此來發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的效果。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先將全班同學(xué)分成幾個(gè)大組，每個(gè)大組又分成2人組成的若干小組，均進(jìn)行編號(hào)。其次在小組中實(shí)施師徒制，每個(gè)小組的成績(jī)是二人成績(jī)的平均值，且小組成員之間的成績(jī)是一致的，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，對(duì)各個(gè)大組以及每個(gè)大組中同號(hào)小組的成績(jī)定期評(píng)比，對(duì)取得突出成績(jī)的組予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)每組成員之間共同進(jìn)步。

四、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及邏輯能力具有重要作用。合作學(xué)習(xí)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法，因此在應(yīng)用過程中，首先要合理的對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，其次要建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立適當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、以及實(shí)現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)合作的有效結(jié)合等，以此來保證應(yīng)用效率，提高初中教學(xué)質(zhì)量。

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