黃朝暉??

摘要：由于學生更喜歡輕松的學習氛圍，因此在小學數(shù)學課堂教學中利用生活情境更有助于學生學習，為此筆者在分析當前小學數(shù)學課堂、學生生活情況的基礎(chǔ)上，提出幾點在小學數(shù)學課堂中生活情境的利用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；生活情境；利用策略

一、 前言

數(shù)學與生活有著密不可分的關(guān)系，特別是在小學教育階段，學生可以將學習到的加減法等眾多知識運用于自身生活中，要想使學生將數(shù)學知識與生活有效結(jié)合起來，小學數(shù)學教師就應該在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，引入生活內(nèi)容。

二、 引入生活事件創(chuàng)設(shè)生活情境

要想使小學數(shù)學教師能夠在課堂中更有效的利用生活情境，教師首先就需要為學生創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，小學生長期處于生活中，在生活中所發(fā)生與數(shù)學相關(guān)的事件相對較多，為此，小學數(shù)學教師就可以有效引入學生在生活中的事件，從而使學生感受到真實的生活情境。這就要求小學數(shù)學教師在創(chuàng)造生活情境前需要做好以下幾方面工作，一是加強與小學生的溝通，通過與小學生主體的溝通，從而了解到學生在生活中更感興趣的事件，并從該事件中了解到其中包含的數(shù)學知識，找出更有效的生活事件切入。二是加強與學生家長的溝通，僅僅通過學生方面了解其所接觸的生活事件是有限的，因此教師就需要在與家長溝通的情況下，更了解學生在生活中常會發(fā)生的事件，這樣的事件能夠更有效的激發(fā)學生學習興趣。三是加強學生生活事件與數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系。在掌握班級學生生活實踐后，教師需要結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容有效聯(lián)系到其中能夠引入的生活事件，從而保證在該種生活情境下學生可以學習到相關(guān)的數(shù)學知識，從而提高小學數(shù)學課堂教學效果。

例如，教師在引導學生學習一年級上冊《認識鐘表》一課時，教師就可以為學生提供鐘表這一教具，并結(jié)合學生在日常生活中應用鐘表的實際情況引入相關(guān)的生活事件，促使學生能夠更準確區(qū)分時針、分針、秒針，掌握不同時間之間的換算關(guān)系，在生活情境中更有效的學習到本節(jié)課知識。

三、 立足學生生活，拓展數(shù)學資源

小學數(shù)學課堂教學不僅僅應該圍繞教材內(nèi)容展開相關(guān)的活動，同時還應該立足學生生活，為學生拓展更多的數(shù)學資源。一方面，當前數(shù)學教學內(nèi)容相對局限，無法深入讓學生感受到數(shù)學知識有趣以及數(shù)學知識有用的一面，因此，只有立足學生生活，從學生生活中找出相關(guān)的數(shù)學知識，才可以使學生感受到數(shù)學知識的用處，提高學生學習的積極性；另一方面，小學生聯(lián)系能力不強，無法使數(shù)學知識有效聯(lián)系起來，而在建筑生活情境時，學生可以在同一情境中找出多種數(shù)學知識的聯(lián)系方式，促使學生可以將自己學習過的知識有效組合起來，使學生感受到數(shù)學知識的有趣性，從而融入于小學數(shù)學課堂中。在立足學生生活拓展數(shù)據(jù)資源時，教師需要考慮到學生的學習興趣以及生活內(nèi)容中所包含的數(shù)學知識，保證在單一的生活場景中，學生可以聯(lián)系到多種數(shù)學知識，在鞏固學生數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學生學習數(shù)學知識的興趣以及欲望，讓學生可以在生活與教師的引導下，掌握更多數(shù)學知識，為后期數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在為學生講授三年級數(shù)學下冊《年、月、日》一課時，教師就可以立足學生當前的生活，讓學生思考自己在家中電子日歷所看到的內(nèi)容，促使學生可以回想起有關(guān)于年月日的知識，同時小學生也能夠更有效的回想起自己學習時間時的情境。

四、 利用學生生活體驗，解決數(shù)學實際問題

在小學數(shù)學課堂教學中，其主要目的不僅有引導學生學習到更多的數(shù)學知識，提高學生數(shù)學水平，而且還有發(fā)散學生學習思維，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生自主學習能力?；诖?，在小學數(shù)學課堂中利用生活情境時，教師就需要引導學生將自己的生活體驗帶入到數(shù)學課堂中，使學生可以結(jié)合自己的生活體驗，更好地運用自己的力量解決數(shù)學問題。一方面，這樣可以促使學生積極參與到課堂中，在教師的引導下，學生能夠更有效的思考自己在生活中的體驗與本節(jié)課數(shù)學知識有關(guān)的內(nèi)容，提高學生思考能力。另一方面，該種方式也有助于學生形成自主學習意識，由于班級中每位學生的生活體驗都是不同的，因此，當不同學生思考自己的生活體驗時，學生可以借助自身力量，有效解決數(shù)學問題，因此能夠提高學生自主學習能力。

例如，小學數(shù)學教師在為學生講授二年級上冊《100以內(nèi)的加法》一課時，教師就可以引導學生將自己的生活體驗運用于課堂中，幫助學生回想自己在與家長逛超市時計算物品總價時的情境，促使小學生可以結(jié)合該生活情境，掌握100以內(nèi)加法的初步計算思路，提高本節(jié)課的教學效率。

五、 總結(jié)

總而言之，在當前小學數(shù)學課堂教學中利用生活情境有助于提高數(shù)學課堂教學效率，促使小學生對數(shù)學知識更感興趣，因此希望小學教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗以及本文提出的生活情境策略有效地在課堂教學中融入生活知識、拓寬數(shù)學資源，引導小學生利用自身的生活體驗更有效的解決數(shù)學問題，真正提高學生數(shù)學水平。

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